小學低年級語文教學中的美育滲透

潘雅貞

摘要：美育以情感打動人，受過良好美育的人才能樹立正確的人生觀和世界觀。孩子要學會用審美的眼光看社會，審視人情，在審美中陶冶情操，美化人心。閱讀教學在小學語文教學中占有重要地位。閱讀教學是提高學生語文素養(yǎng)、豐富學生情感體驗、促進學生形成良好品德的基礎。因此，作為一名語文教師，我深刻認識到在閱讀教學中滲透美育的重要作用。

關鍵詞：小學語文;美育;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-272

一、古典詩詞教學當中滲透美育思想

小學低年級的詩詞教學，首先應當注重朗讀教學，學生在郎朗的讀書聲中，體會古典詩詞的格律美。朗誦古典詩詞的時候，抑揚頓挫的音節(jié)，輕松愉快的感情，都是對學生思想道德的一種熏陶，能夠?qū)W生的思想起到潛移默化的滋潤作用。因此，在古典詩詞教學的過程中，第一，要加強朗讀教學，讓低年級學生反反復復的朗讀朗誦，從中感悟古典詩詞的節(jié)奏美，感受詩詞韻律節(jié)奏美的過程中，無形中對他們進行了美育教學。第二，要對學生進行語言上的訓練，讓他們默寫古典詩詞，體會古典詩詞精練的語言，在以后的寫作過程中能夠把古典詩詞的語言轉化為自己的語言，提高寫作的語言能力，增強作文的文采。第三，引導低年級學生學習古詩詞的時候，適當?shù)胤治鲈娫~中的意象，體會詩詞意象所傳達出來的豐富含義。比如說“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，看似簡簡單單的幾個字，卻給人們描繪了一幅生機勃勃的春天景象，在詩詞里作者把春風寫得富有感情，好像觸手可及。如果再進一步引導學生分析，春天來了春風像一把大剪刀一樣，經(jīng)過細致的裁剪，剪出了在春風中飄揚的柳樹葉子。在這里，作者通過春風這個意象，表達出了一種積極昂揚的思想，表達出了一種積極進取的精神，那么這種思想這種精神就是值得學生學習的地方。第四，引導學生體會詩詞的情感美。只要是文學作品，都會表達作者的思想情感，有些古典詩詞表達的思想情感特別強烈，從鏗鏘有力的字里行間就能夠體會作者的強烈感情，比如說“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，看似簡簡單單的十個字，卻傳達出詩人無限的鄉(xiāng)愁。在這里月亮是一個具體的意象，被作者賦予了情感，就成了鄉(xiāng)愁的代表，此時此刻明月當空，引起了作者無限的思鄉(xiāng)情緒。正因為有了月亮，才勾起作者內(nèi)心深處的無限思念，思念故鄉(xiāng)的山山水水，懷念故鄉(xiāng)的親朋好友，眷戀故鄉(xiāng)的一草一木。這種情感美，對低年級學生美好心靈的熏陶起到了很好的教育作用。第五，教師可以根據(jù)條件，分析詩詞的意境美。古典詩詞往往是一幅優(yōu)美的古典畫卷，讓人眷戀其中，忘卻窗外風月。小學語文古典詩詞教學，教師適當?shù)丶訌娫娫~賞析，學生就一定能夠從詩詞的節(jié)奏韻律美中，體會到輕松愉悅的情感，一定能夠從精美的語言當中學習中國漢字的無限魅力。

二、關注生活，重視責任擔當

課前五分鐘的演講不僅可以開闊學生的視野，豐富學生的能力和素養(yǎng)，還可以讓學生平時關注生活，關注生活，培養(yǎng)學生關注生活、社會和世界的責任感。盡管素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心，但許多學生（尤其是高年級學生）整天住在家里和校園里。隨著手機和電腦的普及，許多人寧愿把時間和精力花在游戲和聊天上，也不愿花時間去感受復雜的生活和多彩的大自然，這導致他們對生活缺乏敏感性，缺乏責任感。課前五分鐘的演講可以讓學生關注生活，讓學生了解生活，了解生活，了解社會，重塑責任感。筆者認為，大部分中學生有兩種傾向：一是完全專注于學業(yè)，只知道日復一日、月復一月地致力于學業(yè);第二，他們不注意學習，上學只是為了完成任務。原因是他們對生活、社會、人生不夠敏感，對家庭、社會、國家缺乏高度的社會責任感。即使他們的內(nèi)心曾經(jīng)因為一個地方，一個場景同時發(fā)生而蕩漾，那也只是一瞬間的火花，轉瞬即逝，很快又回到了最初的狀態(tài)。我們在課前五分鐘演講的一個重要原因是讓學生關注生活、社會和國家。僅2019年上學期，我就看了世界上各種事物的主題，探索了十幾個事物和現(xiàn)象。從中美貿(mào)易摩擦和臺灣省問題，到中國響水化工廠爆炸和四川涼山森林大火，再到身邊的小事情，比如不誠信的超市、廣場舞。學生不再忽視身邊的一切。他們開始“關心家庭事務、國家事務、世界上的一切”。一個關注周圍一切的人，會對自己的人生進行評論，會激起自己心中的火花，并通過伙伴和老師的強化繼續(xù)下去。有了這種高度的社會責任感，學生將通過自主學習拓寬知識面，培養(yǎng)綜合能力，提高核心素養(yǎng)。

三、開展讀書交流會，感受閱讀中的美

要讓學生感受閱讀的美，定期開展班級讀書交流會是一個很好的辦法。在班級交流會當中，讓每一個孩子都發(fā)言，把最近看到的自己喜歡的書分享給大家，告訴我們這本書講了什么內(nèi)容，為什么喜歡讀這本書？在這樣的交流會中，孩子們都暢所欲言。有的說喜歡《三毛流浪記》，有的說喜歡《詩詞中的科學》，還有的人喜歡《小兵張嘎》每一個人都把自己獨到的想法說出來?？梢钥闯龊⒆又韵矚g這本書，有的是愛上了文中的人物之美，有的是感動于文中所體現(xiàn)的中心思想之美，有的欣賞文中的句子之美，可見，讀書交流會讓學生體會到了閱讀的各種美。就在不斷的交流分享當中，班級的閱讀氣氛越來越好，孩子們也自然而然地愛上閱讀，愛上閱讀中感受到的美。

結束語

總而言之，在新時代大背景下，在錯綜復雜的國際環(huán)境下，需要高舉愛國主義這面大旗，指引學生沿著正確的思想軌道前進，有了愛國主義這面大旗，學生在前進的道路上永遠不會迷失方向，一定能夠在社會主義的康莊大道上實現(xiàn)自己的人生理想目標。

參考文獻

[1]淺談小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].馬秀芳.課程教育研究.2018（44）

[2]小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].呂洋洋.課程教育研究.2019（13）

[3]淺析小學語文教學中如何培養(yǎng)學生閱讀能力[J].周春暉.課程教育研究.2015（31）

湖北省潛江市江漢油田實驗小學