高中語文新教材特點與教學(xué)方法探索

葉康康

摘要：在高中的語文教學(xué)活動過程中，越來越多的實踐經(jīng)驗教學(xué)表明新教材對教學(xué)方法的革新有著很大的促進作用?？墒切陆滩脑诤徒虒W(xué)方法革新融合的過程中還是會遇到一些問題，將發(fā)展中的問題在發(fā)展中解決才能不斷進步?，F(xiàn)在需要做的是將新教材的特色優(yōu)勢發(fā)揮到實處，發(fā)揮它真正的效用，為廣大學(xué)生提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文;新教材;教學(xué)方法

前言：

新教材在高中語文中的主要改變是將一些學(xué)生難以理解的文章中表達的情感變得更加形象化，使學(xué)生接受起來更加容易。并且新教材的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)置的過程中充分考慮學(xué)生的個人情感的表達和認知水平的具體體現(xiàn)，將每一個活動進行充分的調(diào)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得更加和諧。

一、新教材特點

（一）讀寫分開編寫，閱讀和寫作兩大模塊訓(xùn)練更加完整

在高中的語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀和寫作兩大模塊的訓(xùn)練是教學(xué)的重點，新教材在改革的過程中能夠很好的兼顧這兩方面的訓(xùn)練。結(jié)合寫作和閱讀訓(xùn)練中的要求、內(nèi)容和方法等的不同來分別編寫了閱讀教材和寫作教材，且二者之間的規(guī)劃又十分統(tǒng)一，使得閱讀和寫作兩個模塊的訓(xùn)練更加完整，重點也十分突出，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（二）教材內(nèi)容內(nèi)外結(jié)合，強化教材多樣性

新教材在閱讀課文選擇方面有了較大的改變和突破，以課內(nèi)和課外兩種形式來進行。課內(nèi)教材時承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主教材，極大限度的保留了舊教材高度典范性、代表性和穩(wěn)定性的特點。課外教材則注重開拓學(xué)生的語文知識面，能極大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，文體多樣，十分具有輔助性。

（三）教材要求更加明確，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新教材中各類文選的訓(xùn)練性變得更加明確，尤其是現(xiàn)代文的設(shè)置上體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的重要性;此外，新教材的選文還體現(xiàn)語文作為交際工具和文化載體的根本性質(zhì)，提高語文知識的應(yīng)用性。新教材中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置都是循序漸進的，十分注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、新教材的教學(xué)方法探究

（一）利用新教材特點還原文章情境

在高中學(xué)習(xí)的過程中，對于文章所要表達的情感很多時候是比較隱晦的，學(xué)生沒有一個切身的感受就不能充分的理解文章所表達的內(nèi)容，只有真正的身臨其境才能有一個切身體會。在具體的新教材過程中，教師可以根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)和表達的內(nèi)容設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)情境，還可以讓學(xué)生通過角色體驗的方式來有感情的朗讀并感受文章中作者所表達出來的情感，將新教材下的教學(xué)情境的效用充分發(fā)揮到最大程度，使學(xué)生在情緒上有一個完整的感受。

例如：以學(xué)習(xí)“我有一個夢想”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠體會文章聲情并茂的表達手法，提高語言表達的流暢性;今后在表達自己的想法的時候能夠充滿激情。教師在教學(xué)時可以先調(diào)查學(xué)生對演講的理解能力，了解學(xué)生對演講中常用的描寫和修辭手法的運用，在此基礎(chǔ)上再對課文內(nèi)容進行比較細致的講解，講解的過程中帶領(lǐng)學(xué)生還原當(dāng)時的演講的情境，然后在講授的過程中增加一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生感受作者表達出來的激情澎湃的情緒，將自己代入到演講中，更好的體會作者的演講時的激情。

（二）在多媒體的幫助下提高新教材的效用

信息技術(shù)的不斷更新和進步也為現(xiàn)代的教育教學(xué)提供了更多的可能性和選擇性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有了更多獲取資源的方式，對于遇到的難題也可以通過信息技術(shù)的手段去尋求相應(yīng)的答案。教師在教學(xué)的過程中也可以優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，在如今的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用以及成為了課堂講授的主要呈現(xiàn)方式。多媒體教學(xué)不僅能更加直觀的感受文章內(nèi)容，也能在多媒體技術(shù)的幫助下在課堂中創(chuàng)設(shè)出和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境。

例如：以學(xué)習(xí)“竇娥冤”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)能知道元劇的相關(guān)特點;能對元代中社會的黑暗和統(tǒng)治者的殘酷暴力，體會當(dāng)時的階級矛盾，體會竇娥身上的剛烈的性格和敢于反抗黑惡勢力的精神。教師在進行此次課的教學(xué)設(shè)計時，可以利用多媒體給學(xué)生展示一些竇娥冤相關(guān)的影音資料，引發(fā)同學(xué)們對元代的社會的深刻的感悟，從而加深對元雜劇的理解。同時還可以帶領(lǐng)同學(xué)們感受文中十個曲牌的劇情的變化，體會劇情的張弛變化，感受文中的扣人心弦和催人淚下。當(dāng)學(xué)生在多媒體的幫助下，對于當(dāng)時文中所描述的情境有一個直觀的感受，就能更加感受到竇娥當(dāng)時所受的冤屈以及當(dāng)時社會的黑暗和腐朽，也能升華學(xué)生的人生價值觀。

（三）引入問題，提供學(xué)生想象的情境

在一個完整的教學(xué)過程中，在課程導(dǎo)入部分引入一個課程內(nèi)容相關(guān)的問題能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情趣，讓學(xué)生有一種引入入勝的感受。新教材的文章選擇更具特點，特別是在詩歌、或者散文的教學(xué)過程中，文章內(nèi)容一般比較簡短、精悍，但文章內(nèi)容所傳達的情感確是復(fù)雜多樣的。教師要在恰當(dāng)?shù)臅r間設(shè)立一個恰當(dāng)?shù)膯栴}，這樣才能激起學(xué)生的好奇心，才能對課文內(nèi)容展開想象，思緒才會飄得更遠，最后實現(xiàn)和作者的對話，實現(xiàn)更高層次的學(xué)習(xí)。

例如：以學(xué)習(xí)“荷塘月色”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能體會文中所體現(xiàn)出的一些細膩、傳神的描寫，對一些修辭手法的運用能更加貼切;掌握刻畫景物的常用手法，體會作者情景交融的寫作心情。教師在進行教學(xué)時，可以設(shè)置一個問題讓學(xué)生進行充分的想象：你眼中的荷塘月色是怎樣的？這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時就會有一個互相對照的過程，就能發(fā)現(xiàn)文章中所表達出來的意境之美。并且學(xué)生通過教師的提問就會根據(jù)文章中的內(nèi)容展開想象，能在腦海中盡可能的還原文章所描寫的環(huán)境。

總結(jié)：

新教材是新課改革中的重要成果結(jié)晶，教師要在教學(xué)的過程中結(jié)合新教材的特點，然后不斷的改進教學(xué)方法，才能使新教材的特點真正融入到語文的教學(xué)活動中。要讓新教材充分彰顯出它的優(yōu)勢，看到它在語文教學(xué)過程中所產(chǎn)生的積極地效果，還要隨著課程改革的不斷深入來發(fā)展和完善。一個優(yōu)秀的教師要保持終身學(xué)習(xí)的理念，適應(yīng)時代的發(fā)展，相應(yīng)時代提出的新要求，并根據(jù)新課改的要求來不斷創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)實際、滿足教學(xué)需要的新教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻：

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