幼兒園美術(shù)趣味性教學(xué)模式研究

吳孟耘

摘要：隨著人們生活水平的不斷提高，人們對精神方面的追求也在不斷提升，近幾年家長尤其增加了對兒童教育的培養(yǎng)，幼兒的教育也越來越受到更多家長的重視，這就對幼兒教育工作者提出了更高的要求。幼師也根據(jù)幼兒的不同特點加強了對教學(xué)活動方案的調(diào)整，其中在幼兒美術(shù)教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)幼兒對這門學(xué)科的興趣，促進幼兒思維的發(fā)生以及綜合能力的提升，這種方式也更能吸引幼兒的注意力，使美術(shù)課堂更具效率，從而帶動教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù);趣味性;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-266

引言

處于幼兒階段的幼兒，其想象力和創(chuàng)造力都處于一個非常旺盛的時期，而美術(shù)課程以其自由開放、不拘一格的特點，受到幼兒的喜愛。因此，在這一時期結(jié)合幼兒的年齡性格特征，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式尤為重要。但目前，一些教師的教學(xué)還存在著教學(xué)方式不當(dāng)、教學(xué)設(shè)計不科學(xué)、沒有真正做到“以學(xué)生為主體”等問題，違背了新課改下素質(zhì)教育的理念。因此，如何更好地改正這些問題，打造幼兒趣味美術(shù)課堂，值得我們深思。

一、有效實施分組教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式

幼兒園階段的幼兒還處于一個美術(shù)啟蒙階段，但一些家長為了能讓自己的孩子得到更好的教育，在孩子更小的時候就進行過一些親子教育，參加過一些親子培訓(xùn)，這些培訓(xùn)里面也包含著基礎(chǔ)的美術(shù)教育，對于這些孩子，他們的入門就會比其他從未接觸過美術(shù)的孩子快一些，因此在課堂教學(xué)中，如果不能有針對性地開展教學(xué)，忽略幼兒的性格特征和基礎(chǔ)能力水平，就容易產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象，那些基礎(chǔ)差一些的幼兒可能會產(chǎn)生挫敗心理和抵觸情緒，進而產(chǎn)生厭學(xué)心理。由此可見，教師在教學(xué)安排中，應(yīng)充分考慮不同幼兒的實際情況，在接手班級之前，就要對他們進行一個全面充分的了解，了解哪些幼兒在幼兒園之前接受過美術(shù)教育，或者給他們隨機設(shè)置一些題目讓他們即興畫畫，通過摸底的情況了解幼兒的美術(shù)天賦，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果進行分組，分成兩個不同的興趣小組，在教學(xué)時統(tǒng)一教學(xué)，但是在幼兒自己畫畫階段，教師要結(jié)合每個小組的特點進行分組或者一對一的指導(dǎo)，使教學(xué)更有針對性。除此之外，教師還應(yīng)定期進行一個小組分配的調(diào)整，每隔一段時間就進行一個即興畫畫的考核，不斷調(diào)整完善美術(shù)興趣小組。

二、在游戲中實踐，培養(yǎng)幼兒審美想象力

美術(shù)教學(xué)游戲法的使用還要結(jié)合其他多種方法，才能讓幼兒的審美能力獲得進一步提升。教師可以引導(dǎo)幼兒運用觀察法，仔細觀察美術(shù)作品的整體造型;在游戲過程中，當(dāng)幼兒遇到困難的時候，教師可以運用對話法，以師幼平等對話的形式，使幼兒不受思維的限制，將自己內(nèi)心真實的想法充分表達出來。在幼兒創(chuàng)作過程中，為了激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，教師可以使用討論法，鼓勵幼兒分享自己的美術(shù)創(chuàng)作技巧。美術(shù)教學(xué)游戲中多種方法綜合運用，可以培養(yǎng)幼兒審美想象力，使幼兒在美術(shù)游戲中獲得綜合素養(yǎng)的提升。

例如，在開展美術(shù)活動“制作郵票”時，教師可以提問幼兒：假如你是郵票設(shè)計師，如何設(shè)計才能讓郵票更好看？對此，很多幼兒開展了豐富的想象。有的幼兒說：我要加上美麗的花邊。有的幼兒說：我要設(shè)計成七彩的，像彩虹一樣。有的幼兒說：我要在郵票上畫上美麗的花朵。這時，教師可引導(dǎo)幼兒做“一起旅游”的游戲，讓幼兒以森林為主題進行想象。教師可讓幼兒閉上眼睛，然后播放樹林里沙沙的風(fēng)聲和清脆的鳥叫，讓幼兒想象自己就在森林中，想象大樹小樹、重疊樹木的模樣。在幼兒充分想象后，教師可指導(dǎo)他們將想象放在郵票創(chuàng)作中，讓郵票的畫面更加豐富與立體。這種以游戲形式激發(fā)幼兒審美想象力的教學(xué)形式，能夠調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性，提高美術(shù)教學(xué)效果。

三、設(shè)置歌曲導(dǎo)入活動，引導(dǎo)幼兒展開繪畫聯(lián)想

音樂具有較強的感染力，如果教師在教學(xué)過程中能夠合理地導(dǎo)入不同的音樂，就可以充分調(diào)動幼兒們在課堂上的參與積極性。在聽到自己喜歡的音樂時，幼兒會不自覺地進入到音樂情境里，所以在當(dāng)前的幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，教師其實可以將音樂和美術(shù)進行結(jié)合，用音樂來幫助孩子們展開繪畫聯(lián)想。比如，教師在美術(shù)教學(xué)過程中可以先播放一些特色音樂歌曲，通過不同旋律的音樂，營造出舒適的教學(xué)氛圍，增強幼兒的參與感。

如教師在課堂上可以先播放《兩只老虎》這一歌曲，然后讓孩子們閉上眼睛，靜靜地傾聽音樂，在孩子們閉上眼睛之時，他們在腦海中會不自覺地勾勒出不同的畫面。歌曲里面一開始唱道“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快”，這時候孩子們就在腦海中想到了兩只老虎奔馳的場面。接著孩子們聽到了“一只沒有眼睛，一直沒有尾巴，真奇怪，真奇怪，”在聽到這里時，孩子們會不自覺地改變自己腦海中對老虎的固定認知，他們開始想象，假如老虎沒有了眼睛，或者是沒有了尾巴會是怎樣的形象。因此，通過音樂的導(dǎo)入的形式，可以讓幼兒們在學(xué)習(xí)時根據(jù)歌詞內(nèi)容展開聯(lián)想，勾勒人物輪廓。在聽完歌曲之后，教師可以讓孩子們根據(jù)自己所聽到的歌詞內(nèi)容來進行繪畫，這時候幼兒們有了更多的發(fā)揮空間，他們可以結(jié)合自己所看到過的老虎形象以及歌曲中所描繪的形象來展開繪畫創(chuàng)作，激發(fā)幼兒們的創(chuàng)作靈感，讓他們從不同的角度來描述人物或者是動物形象。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒美術(shù)對于幼兒的啟蒙、想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及獨立思考能力的形成都有著非常重要的意義，在幼兒階段是一門重要課程。因此，在新課改理念下，學(xué)校及教師更加重視對于幼兒美術(shù)的教育，改變以往的傳統(tǒng)課程，以提高幼兒興趣為準(zhǔn)則，通過多樣化的教學(xué)方式、設(shè)置豐富多樣的教學(xué)活動、采用現(xiàn)代化的電子設(shè)備，打造一個自由開放活潑有趣的現(xiàn)代化美術(shù)課堂，讓更多的幼兒愛上美術(shù)，從而在美術(shù)中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

參考文獻

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