基于互動意識打造小學(xué)音樂和諧課堂

申曉梅

摘要：新課改進(jìn)程越來越深化，對素質(zhì)教育提出了更高的要求，小學(xué)音樂的教學(xué)受到了更大的關(guān)注，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方式已經(jīng)難以契合社會當(dāng)前的發(fā)展需要，難以與新課改的相關(guān)要求加以契合，如今互動教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越突出，本文基于互動意識打造小學(xué)音樂和諧課堂展開論述。

關(guān)鍵詞：互動意識;打造;小學(xué)音樂和諧課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-204

引言

正確的把互動式教學(xué)運用在小學(xué)音樂課堂中，是我們要深入研究探討的問題。針對不同的學(xué)校，不同年級、班級以及不同性格的學(xué)生，要有更多互動式教學(xué)并且靈活的切換運用。這樣才能挖掘?qū)W生方方面面的才能，并且更有效的發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，由此達(dá)到最好的教學(xué)效果。

一、營造出更為輕松的教學(xué)氛圍

小學(xué)生是比較好動的，因此在沉悶的課堂當(dāng)中，他們學(xué)習(xí)的積極主動性難以被激發(fā)出來，小學(xué)音樂教學(xué)是素質(zhì)教育體系當(dāng)中一個很重要的組成部分，新課改的推動，音樂教學(xué)也需要相應(yīng)重視。對小學(xué)生的音樂素養(yǎng)加以培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)法的時候，老師要為學(xué)生營造出一個更適合學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，課堂的整體氛圍將會對最終的教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍可以很好地滿足小學(xué)生的心理需求，這樣在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的時候，學(xué)生自身的積極主動性可以得到激發(fā)，在互動學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，小學(xué)生和老師之間交流的壓力也會有所降低，師生之間的交流會處于更加平等的位置，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會將更多的注意力集中在音樂學(xué)習(xí)上，這對課堂教學(xué)效率的提升也起到積極作用?；谶@樣的發(fā)展?fàn)顩r，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候要重視課堂氛圍的營造，打造輕松的課堂環(huán)境，將互動教學(xué)法的理念加以貫徹，使互動教學(xué)法的作用可以更大化發(fā)揮出來。就拿人教版小學(xué)三年級《機器貓》的教學(xué)來說，老師可以將這首歌和學(xué)生喜歡的動畫片結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，老師就可以借助于這一點來對學(xué)生的發(fā)音技巧進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行演唱，加強師生之間的交流溝通，盡可能創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，有針對性的解決學(xué)生發(fā)音過程中存在的問題，也可以得到整體教學(xué)效率提高。

二、加強音樂題材的構(gòu)造，提升學(xué)生對音樂的互動意識

小學(xué)生年齡較小，接觸到的音樂題材狹隘。教師要發(fā)揮“鼓勵機制”的作用，多給孩子們推薦不同類型、題材的音樂作品，來擴展學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己喜愛的音樂，不斷追求嶄新的音樂風(fēng)格。通過引入各種教學(xué)題材，能實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容上的多樣化，調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲望。教師也能在這個過程中多接觸和了解孩子們，掌握他們的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，為制定更好的教學(xué)計劃做準(zhǔn)備。學(xué)生在追求新穎音樂題材的過程中，內(nèi)心能產(chǎn)生強烈的互動意識，逐漸增強自身對音樂的感知力和理解力。如《春天在哪里》、《小白兔乖乖》、《littlestar》等，都是不同風(fēng)格的音樂作品，可以分形式的引入到音樂課堂中，轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，加深他們對音樂的印象。“師生互動”的主體是學(xué)生和老師，需要師生之間的有效配合，才能展現(xiàn)出極大的優(yōu)勢。僅靠教師的管理和引導(dǎo)，難以實現(xiàn)積極的互動課堂;同樣的，僅靠學(xué)生的努力學(xué)習(xí)，也不能展現(xiàn)互動音樂的價值所在。在新時期的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以為孩子們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，必要時激發(fā)孩子們的語言表達(dá)能力和想象力，運用“比喻，擬人，夸張”等修辭或音樂符號，讓學(xué)生感受到不一樣的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。每個孩子心中都有一個“音樂王國”，只要我們耐心疏導(dǎo)，悉心教育，他們就能張開想象的翅膀，通過音樂作品不斷的開拓自己的視野，體味音樂之中的深刻情感。

三、器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

器樂的互動式教學(xué)在小學(xué)是十分廣泛的，器樂互動在小學(xué)音樂課堂中占的比重是很大的。也是一種通過器樂這個媒介讓學(xué)生直接的感受到音樂。運用器樂互動最權(quán)威的要屬奧爾夫教學(xué)法，奧爾夫教學(xué)原理中，音樂和動作是密不可分的，音樂節(jié)拍感和力度感都是通過身體動作練習(xí)來喚醒和發(fā)展。所以器樂互動式教學(xué)在小學(xué)的是必不可少的。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂互動式教學(xué)，是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在一定程度上對孩子的成長起到了巨大的作用。教師通過互動式教學(xué)，可以激發(fā)出學(xué)生不同方面的潛力，讓每一位學(xué)生都能成為出色的新型人才。音樂課堂是需要緊跟時代發(fā)展而變化的。我們在繼承保留傳統(tǒng)的音樂理念，也要吸收、運用、傳播新的音樂理念。教師這個職業(yè)其實就是與學(xué)生一起成長?；邮浇虒W(xué)對于現(xiàn)在的音樂課的教學(xué)來說越來越重要了，我們需要培養(yǎng)更多全方面型的人才。所以，需要不停地摸索互動式教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的運用。使得小學(xué)音樂課堂更豐富、更生動、更完善。

參考文獻(xiàn)

[1]繆春柳.新教育形勢下小學(xué)音樂課堂互動教學(xué)法的設(shè)計分析[J].藝術(shù)評鑒，2020（04）：107-108.

[2]張淑娟.談小學(xué)音樂教學(xué)中互動教學(xué)法的應(yīng)用[J].北方音樂，2020（03）：197-198.

[3]周卉.音樂課堂“互動式”教學(xué)途徑分析[J].戲劇之家，2020（03）：167.

云南省昭通市綏江縣玉泉小學(xué)