新形勢下基層黨建引領(lǐng)高職院校資助育人模式研究

張坤明

摘要：高校資助育人工作是一項重要的保民生、暖民心工程，是實現(xiàn)立德樹人的基本保障，是強化“四個意識”，全面落實“四個服務”的重要環(huán)節(jié)，是全面深化教育改革、實現(xiàn)社會變革與發(fā)展的關(guān)鍵步驟。柳州城市職業(yè)學院信息工程系在基層黨建引領(lǐng)下從思想教育、專業(yè)發(fā)展、人文素養(yǎng)三個方面開展資助育人工作，取得了真實有效的成果。

關(guān)鍵詞：基層黨建 高職院校 資助育人

學生資助是一項重要的保民生、暖民心工程?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實施綱要》中明確指出將“資助育人”作為育人基本任務的十大質(zhì)量提升體系之一，要求建立國家資助、學校獎助、社會捐贈、學生自助“四位一體”的發(fā)展型資助體系[1]。

近年來學院全面落實國家政策，資助政策體系完備，學生資助規(guī)模持續(xù)快速增長，已實現(xiàn)全覆蓋。獎、助、學、貸按照評選要求足額按時發(fā)放。但資助不應只是解困，更應承擔著育人功能，把“扶困”與“扶智”、“扶困”與“扶志”結(jié)合起來，建立完善發(fā)展型資助體系，更好地幫助高職生成長成才，成為社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、資助育人的重要性

2020年，我國全面進入了小康社會，脫貧攻堅取得了全面勝利;2021年，中國共產(chǎn)黨建黨100周年之際，鄉(xiāng)村振興進入了全面推進的發(fā)展階段。這意味著學生資助工作進入新時代，面對新的工作形勢，高職院校應將資助育人工作放在更加重要的位置，積極探索適應新時代的資助育人新模式，確?！安蛔屢粋€學生因家庭經(jīng)濟困難而失學”。

“十年樹木、百年樹人”，“百年大計、教育為本”?！督逃康劝瞬块T關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中明確指出：“完善精準資助育人。精準認定家庭經(jīng)濟困難學生，健全四級資助認定工作機制，完善檔案、動態(tài)管理。建設(shè)發(fā)展型資助體系，加大家庭經(jīng)濟困難學生能力素養(yǎng)培育力度” [2]。高職院校應注重“志”、“智”結(jié)合，建設(shè)發(fā)展型資助體系，增強學生的人文素養(yǎng)和自立自強意識，為國家為社會培育守誠信、懂感恩、能干事、有擔當?shù)母呒寄軓秃闲腿瞬拧?/p>

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，科學回答了高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人的根本問題。思想政治教育工作從根本上說是做人的工作。貧困生這一特殊群體是高職院校思想政治教育的重點和難點，是思政教育工作的豐富和細化。扎實開展資助育人工作，提升資助育人實效，對于實施人才強國戰(zhàn)略，建設(shè)人力資源強國，加快教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)全面建成小康社會，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人具有不可或缺的重要作用。

二、現(xiàn)實困境

（一）整體情況。

從信息工程系近三年學生數(shù)據(jù)為樣本分析，80.3%的學生來自于廣西區(qū)內(nèi)，78.3%的學生來自于農(nóng)村，27%的學生家庭經(jīng)濟困難。我系絕大部分來自于廣西的農(nóng)村家庭，家庭條件一般。

整體學習態(tài)度較差，自我學習能力較弱。我校是一所高職院校，我系學生錄取分數(shù)線較低（311分左右），學生學習能力弱。再加上大學教育進度快，課堂信息容量很大，需要學生在課下付出時間主動消化和拓展，但是新生入校不適應這種新的教育方式，不具備良好的自學能力和主動學習的欲望。

（二）貧困生自我管理功能缺失。

部分家庭經(jīng)濟困難學生依賴心理強，個人解決問題的能力較弱，集體觀念淡薄，缺乏社會經(jīng)驗不足，容易上當受騙。根據(jù)調(diào)查顯示，信息工程系學生常常蝸居宿舍上網(wǎng)、聊天，超過一半的學生參加活動只是作為旁觀者。

（三）扶志引導欠缺。

雖然推行了“獎、助、學、貸”為主導的資助體制，但是沒有重視對大學生思想問題的解決工作，對精神資助沒有做出可執(zhí)行標準，導致家庭經(jīng)濟困難學生自我認知偏低、無明確的人生規(guī)劃，對生活迷茫。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%以上的學生沒有明確的學習生活規(guī)劃，由于指導不到位，學生失去前進的方向，對于大學生活十分迷茫。部分貧困學生專業(yè)認同度較低，僅有37.13%的學生認為一直對所學專業(yè)感興趣。

（四）扶智供血不足。學院各部門未系統(tǒng)性地開展校園文化生活，資助活動大多只能唱唱獨角戲，過過場，且活動的主角僅僅局限于家庭經(jīng)濟困難學生，白白流失了面向所有學生的育人機會。學院設(shè)立的勤工助學崗位大多數(shù)屬于技術(shù)含量較低的崗位，能幫助學生緩解一定經(jīng)濟困難問題，但是對于學生綜合素質(zhì)提升和專業(yè)能力的提高幫助不大。

三、搭建多元育人平臺，創(chuàng)新資助育人

“十四五”開局之年，在開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程的重要歷史時刻，習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示強調(diào)：“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”。作為一所高職院校，信息工程系堅持立德樹人，從教育規(guī)律和家庭經(jīng)濟困難學生的成長需要出發(fā)，完善思想政治教育、課堂教學和社會實踐教育，多平臺培養(yǎng)學生，全面落實資助育人，提升高職生個人綜合素質(zhì)，促進高職生全面發(fā)展。

（一）完善思想政治教育平臺，提高學生思想水平

以社會主義核心價值觀作為思想引領(lǐng)，將經(jīng)濟資助和理想信念、人文關(guān)懷相結(jié)合，把校園精神文化建設(shè)、主題教育等思想政治教育活動融入資助育人工作中。

積極開展理想信念教育。習近平總書記曾經(jīng)說過：“人生的道路要靠自己來選擇。如何選擇一條正確的道路，關(guān)鍵是要有堅定的理想信念。否則，環(huán)境再好照樣會走錯路?！奔訌娂彝ソ?jīng)濟困難學生理想信念教育引導，學習毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想等理論，以中國共產(chǎn)黨建黨一百周年為契機，通過團課、黨課、晨讀、晚自習等形式積極組織學生開展中國共產(chǎn)黨黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史學習，引導學生積極向黨組織靠攏，提交入黨申請書，系部安排值班學習、協(xié)助老師完成相關(guān)工作，按照黨員標準定期考察。

將社會主義核心價值觀融入資助育人全過程。引領(lǐng)學生愛國、愛校、愛學習，組織學生學習“修德立身、勵能創(chuàng)業(yè)”校訓，引導學生堅持“勤學、善思、敏行”的學風，使社會主義核心價值觀成為他們心中的堅守，引領(lǐng)他們扣好人生第一粒“扣子”。

主題教育納入常規(guī)教學。融合新媒體等新載體在不同的階段持續(xù)開展主題教育：評選國家獎學金、學院獎學金過程中融入爭先創(chuàng)優(yōu)的積極進取教育，在國家助學金申請發(fā)放中融入勵志、感恩教育，在辦理國家助學貸款中融入誠信教育、金融常識教育。在主題教育實施中增強主題活動設(shè)計，營造資助育人氛圍、增強資助育人效果。

搶占網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地。充分利用學院微信公眾號、關(guān)注度高的微信公眾平臺，依托團學組織公眾號，定期通過廣播站、系部公眾號、易班等平臺，集輔導員智慧、匯眾多學生干部之力，發(fā)布與學生思想、工作、學習、生活等息息相關(guān)內(nèi)容的推送，促進社會主義核心價值觀深入學生心中。通過思想政治教育，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)。

（二）搭建教育教學平臺，培育學生專業(yè)素養(yǎng)

依托專業(yè)知識和技術(shù)優(yōu)勢，經(jīng)過輔導員推薦，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)和指導下，支持家庭經(jīng)濟困難學生參加學科競賽、專業(yè)認證考試等，鼓勵學生參與社會實踐和科技創(chuàng)新活動，幫助學生提升專業(yè)水平，拓展專業(yè)視野。

深入專業(yè)知識學習，積極參加職業(yè)技能大賽。在指導老師的指導下積極參加振興杯、藍橋杯、職業(yè)院校技能大賽等專業(yè)技能競賽，著力提高高職生的科學文化素質(zhì)、實踐操作能力和合作能力。

根據(jù)自己所學專業(yè)的需要考取“1+X”認證考試、行業(yè)認證等專業(yè)證書;參與實訓室項目建設(shè)，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐。與VR創(chuàng)意開發(fā)中心合作孵化的《動漫專業(yè)群貧困大學生動漫創(chuàng)作平臺—科影數(shù)字工作室》項目獲2019年廣西壯族自治區(qū)高校資助育人特色項目。理論與實踐的結(jié)合，提升了學生的就業(yè)能力。

指導學生參加雙創(chuàng)比賽。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，由輔導員和專任教師共同作為指導老師，指導學生參加中國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中華職業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”廣西大學生創(chuàng)業(yè)大賽等比賽，激發(fā)貧困學生創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)新能力。

深入校企合作、產(chǎn)教融合。信息工程系與深圳同耕股份有限公司成立深圳同耕協(xié)同育人中心，將現(xiàn)代學徒制工作落到實處。學生從入校開始就對企業(yè)有所了解，引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指明方向。

（三）搭建科學人文素養(yǎng)平臺，培育學生職業(yè)素養(yǎng)

“育人為本，德育為先”。鼓勵貧困學生搞好專業(yè)理論知識學習的同時，注重提高個人交往能力、協(xié)調(diào)組織能力和社會實踐能力。

開展傳統(tǒng)資助，提供勤工助學崗位。本著“按需設(shè)崗、自愿申請、信息公開、競爭上崗、擇優(yōu)錄取”的原則，為貧困學生提供勤工儉學平臺，勤工儉學設(shè)立“勞動型”、“助理型”兩種崗位：“勞動型”崗位以打掃衛(wèi)生等低技術(shù)含量的工作為主，“助理型”崗位以協(xié)助老師完成事務性工作等以培養(yǎng)個人綜合能力的工作為主。崗位聘用前通過面試、試用等方式了解學生的工作能力，根據(jù)能力分配不同的崗位。不同崗位的鍛煉，幫助他們通過自己的勞動獲得報酬，提高學生實踐能力和組織管理能力，強化學生職業(yè)素質(zhì)和勞動技能。

鼓勵、支持學生積極參加校園文化活動。入校伊始開展興趣調(diào)查工作，通過問卷調(diào)查、談心談話、關(guān)鍵群體了解等方式了解學生興趣，指導學生根據(jù)個人興趣愛好參加各項活動。依托資助活動月開展誠信教育主題活動。每年5、6月開展資助月系列教育活動，如今年結(jié)合中國共產(chǎn)黨建黨一百周年，開展“感黨恩跟黨走，助學筑夢成才”學生征文、書法和演講比賽，將黨史學習與資助育人結(jié)合起來，讓學生在深入學習黨史的同時，切身感受到國家資助的偉大，豐富了學生的文化生活;開展誠信資助簽名活動，通過誠信精神的倡導，幫助同學們培育自身誠信品質(zhì)，構(gòu)建誠實守信的校園文化，使得“誠信資助”的理念深入人心。依托社團開展校運會、征文比賽、心理情景劇等多樣化的學生活動。

四、結(jié)語

高職院校必須在基層黨建的引領(lǐng)下圍繞學生發(fā)展需求，結(jié)合專業(yè)特色、學生特點，以學生發(fā)展為中心、以就業(yè)為導向、依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，整合資源、創(chuàng)新方法、拓展平臺，力求實現(xiàn)資助工作新突破，切實提升育人實效，為其終身發(fā)展提供助力。

參考文獻：

[1]教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》[J].高等職業(yè)教育探索，2017，16（06）：33.

[2]教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見[J].中華人民共和國教育部公報，2020（04）：23-27.

[3]陳培各.精準發(fā)力：高校教育資助之維下貧困學生“志智雙扶”的路徑研究[J].祖國，2019（11）：205-206.

[4]葛昕明.社會主義核心價值觀視域下獨立學院資助育人探析[J].思想理論教育導刊，2017（05）：146-149.

[5]余莎莎.高校發(fā)展型資助育人“5C”模式建構(gòu)研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學院學報，2020，20（06）：84-86.

[6]單正午，洪璐.基于“四位一體”發(fā)展型資助體系下高校貧困生自助育人路徑研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（80）：239-241.

注：2020年柳州城市職業(yè)學院黨建專項課題《黨建引領(lǐng)現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)精準幫扶聚合效應對策探究——以滾貝鄉(xiāng)吉羊村為例》