小學體育游戲教學的有效策略探究

周艷查

摘要：隨著新的課程改革，教育得到了極大的改善，學校體育也得到了不同的對待。體育游戲的加入豐富了小學的體育文化，也是體育文化模式的新穎之處。為了更好地保證和提高體育教育的質量，有必要弄清體育游戲在小學體育教育中的作用及其使用方法。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;有效策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-057

新課程改革的浪潮涵蓋了教育的各個階段和學科，小學階段作為基礎教育時期不容忽視。為了小學生的全面發(fā)展，小學體育教育進一步完善了游戲教學方法，不僅滿足新課程改革的要求，而且成為小學生增強體質，結合工作的一項新運動。

一、在小學教體育游戲的重要性很重要

1.鼓勵小學生對學習感興趣

小學生傾向于從圖像方面進行思考。坦率地說，如果小學生想學習某些技能，他們必須首先考慮他們是否喜歡它。因此，為了提高小學體育課的有效性，有必要激發(fā)學生的學習興趣。引入體育游戲可以很好地增加課堂興趣，這對于提高學生的學習興趣非常有幫助。例如，在“釣魚”游戲中，老師首先描述學生活動的區(qū)域，然后要求一半學生表現為“小魚”，另一半要求學生表現為“魚'”。然后老師喊道，“捕魚網”開始朝著“魚派”和被釣到的“魚派”脫穎而出。在這個小游戲中，小學生體驗到了“釣魚網”的感覺。作為魚和漁夫，不僅可以幫助學生體驗和感受生活，還可以激發(fā)學生參與和培養(yǎng)體育課程的熱情。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

體育游戲不僅可以激發(fā)小學生的思維能力，而且可以提高學習熱情，增強他們的洞察力，進而發(fā)展和提高他們的創(chuàng)新能力。同時，小學生可以通過參加體育比賽來提高他們的實踐技能。例如，在“植樹”游戲中，當老師向學生分發(fā)樹木時，他可以讓他們獨立練習，只有在適當的時候，老師才能帶領他們學習，并且通常可以讓學生感受并完成它們。確保有足夠的時間讓學生們將所有的時間都投入到他們的想象力和個性上，鼓勵學生主動參加游戲，并動腦筋不斷地促進他們的創(chuàng)新機會。

二、小學體育游戲教學的實踐研究

1.創(chuàng)新游戲訓練，促進體育教育

為了使初級體育游戲的教學更加適應時代的需要，滿足廣大學生的需求，有必要不斷改進教學方法，進行創(chuàng)新，發(fā)展繼承的原創(chuàng)游戲模型。那么在小學體育游戲教學中還有什么可以改變的呢？這里有一些小建議。尤其是，游戲訓練應更新游戲技術，增加游戲類型并為體育文化帶來新的活力。諸如“投擲沙袋”之類的傳統(tǒng)游戲不再能夠引起學生的積極興趣?，F在，我們可以添加新的游戲技術，例如跳舞，舞蹈是一門藝術。從小練習舞蹈不僅可以鍛煉身體，還可以培養(yǎng)學生的良好氣質。在體育領域，教師可以教授一些基本和簡單的舞蹈步驟，例如基本的民間舞蹈教學。教師可以在體育課中簡要介紹民間舞蹈，然后鼓勵大家逐步學習和練習，享受體育運動的樂趣，并讓學生感受到游戲的新氛圍。其次，體育游戲教學還應該更新游戲設計，以使學生感受到角色轉變的感覺，并更好地融入體育課堂。

例如，教師可以鼓勵學生一起學習，并在體育課上體驗籃球。在完成適當的籃球學習后，他們可以允許學生分組組成小型籃球隊，將自己視為球員，并彼此進行小型活動。比較和競爭，以便可以繼續(xù)體驗所學的體育知識。這種游戲設計不僅可以使孩子們享受更好的體育鍛煉氛圍，而且可以鼓勵體育游戲教學的發(fā)展。最后，我們還可以將幾種傳統(tǒng)運動結合起來，添加到我們的運動游戲類中。例如，在傳統(tǒng)的課前熱身廣播中，體操教師還可以在學生第一次開始練習然后在操場上轉一圈時，將學生聚集在一起做運動。

2.創(chuàng)造游戲情境

體育課程與體育游戲相結合進行訓練。教師應為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，讓學生在平靜有趣的環(huán)境中進行運動，并提高他們的身體素質。小學生還不成熟，體育老師應利用游戲環(huán)境進行教學活動，以便學生在比賽中迅速融入體育鍛煉中。

例如，在“投擲”學習中，教師可以將操場與戰(zhàn)場進行比較，將柔軟的操場與“炮彈”進行比較，并允許學生進行投擲練習，看誰投得最好，誰投得最高。此外，體育老師還可以構建與學生的日常生活環(huán)境相近的學生生活狀況，并允許學生通過扮演角色來學習。例如，搬動物品，出售物品，做家務等等。這是學生在日常生活中經常看到的，并且可以激發(fā)學生的參與興趣。通過為學生構建情景教學模型，學生學習了運動技能，擴展了思維方式，同時發(fā)展了學生的合作，互助，團結和友誼，樂觀和積極的素質，可以幫助小學生提高整體學習水平。

3.在確定游戲內容時，應將重點放在訓練的主線上

在體育課中，體育游戲的主要功能可以鼓勵小學生喜歡運動。在教學中，有些游戲不能令人滿意，而且表面上還活著，但是它們并不能反映體育的基本特征。這與提高學生的身體素質，養(yǎng)成積極參加運動的習慣以及最初形成基本技能和技術運動的目的無關，已經失去了教育的價值和意義。為了有效地獲得知識和技能，情感和價值觀，并在教學活動中的游戲內容中發(fā)揮積極作用。

例如，在游戲中，學生和老師扮演著雪花和結局的角色，并允許學生大范圍奔跑。當學生大喊“風吹雪落”命令時，老師會通過“小蜜蜂”揚聲器發(fā)出嘯叫聲。風的大小決定了學生奔跑的速度。如果風很輕，學生將奔跑;如果風很大，則風將迅速奔跑。突然，當命令“風停！”被宣布時，學生應停止移動。

結語

通常，體育游戲是有目的性，休閑性和競爭性的。小學體育教師不僅可以在準備活動中使用體育游戲，還可以利用它們來鍛煉學生的身體素質。

參考文獻

[1]華南尕.在小學體育教學實踐中體育游戲的應用探索[J].考試周刊，2017.

[2]黃東梅.淺談小學體育游戲教學對學生興趣的影響[J].考試周刊，2017.

貴州省盤州市大山鎮(zhèn)大山小學