初中歷史教學(xué)實(shí)踐情境教學(xué)法之我見

王亞菲 曹亞

摘要：初中歷史教學(xué)是提升初中生歷史修養(yǎng)的重要學(xué)科，因此歷史教師就需要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，進(jìn)而使其能夠以高昂的熱情參與到歷史課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)也將為優(yōu)化初中歷史教學(xué)的質(zhì)量效果奠定良好基礎(chǔ)。因此本文將對(duì)情境教學(xué)法在歷史課堂中的實(shí)施運(yùn)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中歷史;情境教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-020

1引言

在我國教育體系不斷變革的背景下，初中歷史教育的重要性也得到了凸顯，因此當(dāng)代歷史教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過創(chuàng)新性教學(xué)方法的融入激發(fā)學(xué)生參與歷史課堂學(xué)習(xí)的積極性。情境教學(xué)法借助生動(dòng)的游戲、圖畫以及信息技術(shù)，為提升初中生的注意力奠定良好基礎(chǔ)。因此以下將對(duì)情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行分析：

2 初中歷史教學(xué)實(shí)踐情境教學(xué)法的運(yùn)用

2.1 利用多媒體教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)情境

相對(duì)于傳統(tǒng)的歷史課程教學(xué)，多媒體技術(shù)通過圖片或視頻的方式提高歷史課程教學(xué)的直觀性，由此讓學(xué)生更好地掌握其中的技術(shù)要領(lǐng)。但在過于單一的多媒體教學(xué)的過程中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一定的厭倦感，因而教師就應(yīng)積極地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多元教學(xué)方式的創(chuàng)設(shè)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以通過播放國際歷史的視頻，讓學(xué)生感受其中的文化和歷史氛圍，從而更好地提升學(xué)生對(duì)歷史課程的教學(xué)熱情，提高教學(xué)效果。通過歷史圖片、視頻資料或者知識(shí)鏈接可以更好地將初中歷史課本上的理論知識(shí)進(jìn)行簡化，同時(shí)也能將其中的主要內(nèi)容從分表現(xiàn)出來。例如在進(jìn)行《早期殖民掠奪》一課的講授時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解其中的歷史脈絡(luò)，教室就可以采用多媒體將圖片、歷史地圖展示給學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，以此讓學(xué)生了解開放的層次和基本位置。

2.2 創(chuàng)設(shè)問題情境，以疑激趣引思

初三學(xué)生依然保持著較強(qiáng)的好奇心，因此為了更好地激發(fā)課堂教學(xué)的活躍度，就需要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能夠圍繞歷史教師提出的問題展開思考和探究，進(jìn)而為優(yōu)化初中歷史學(xué)習(xí)效果奠定良好基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)問題情境，可以使得原本靜態(tài)的歷史教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的內(nèi)容探究，使得學(xué)生的參與課堂的自主性得到提升，進(jìn)而為優(yōu)化學(xué)生的思維能力奠定良好基礎(chǔ)。比如學(xué)習(xí)《文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)》這課時(shí)，通過精心的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史背景入手，聯(lián)系具體內(nèi)容進(jìn)行問題分析，解決問題，使學(xué)生在問題探究中體會(huì)到歷史知識(shí)的趣味性，從而掌握閱讀、理解、分析歷史材料的能力。教師給學(xué)生們展示文藝復(fù)興的背景圖畫和《美麗的佛羅倫薩》的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生們思考第一幅圖畫所講述的事情。有什么重要的思想成果呢？第2張照片是哪一時(shí)期的？民主與科學(xué)在新文化運(yùn)動(dòng)中分別指什么？民眾的民主自由觀念在文藝復(fù)興后又有何發(fā)展？通過教師創(chuàng)設(shè)問題情境，期間通過教師的提問和學(xué)生的回答，使得歷史課堂的互動(dòng)性得到增強(qiáng)，進(jìn)而為構(gòu)建高效有趣的歷史課堂奠定良好基礎(chǔ)。

2.3 創(chuàng)設(shè)音樂情境，以聲激趣觸情

通過音樂形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也是提高初中歷史教學(xué)趣味性的有效途徑，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的音樂作品，通過音樂營造所授內(nèi)容的歷史情境，使得學(xué)生的內(nèi)在情感得到激發(fā)，進(jìn)而為深化其歷史感知奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)通過音樂情境的設(shè)置也能夠更好地對(duì)歷史背景以及事件發(fā)生的歷史信息進(jìn)行了解，使得歷史授課內(nèi)容更加具有層次性，進(jìn)而為優(yōu)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。比如學(xué)習(xí)“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”時(shí)，老師可以借助學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍懈枨鷣頌閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境，比如《走進(jìn)新時(shí)代》《在希望的田野上》《春天的故事》《感恩的心》等等，使得學(xué)生能夠在濃厚的歷史背景音樂氛圍中激發(fā)情感意識(shí)，為促進(jìn)學(xué)生深入了解歷史知識(shí)內(nèi)容奠定良好基礎(chǔ)。

2.4 創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以動(dòng)激趣促情

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，初中歷史教學(xué)過程中多用到的歷史資源也逐漸呈現(xiàn)多元化的特征，期間可以通過信息技術(shù)為學(xué)生提供更加豐富的動(dòng)漫、動(dòng)畫以及視頻等動(dòng)態(tài)教學(xué)資源，進(jìn)而為優(yōu)化學(xué)生的感官體驗(yàn)奠定良好基礎(chǔ)。期間歷史教師可以在學(xué)生較高參與熱情的情況下開展初中歷史教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效果以及效率水平得到提升。例如在學(xué)習(xí)《近現(xiàn)代科學(xué)與文化》這課時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)作《近現(xiàn)代科學(xué)與文化》的動(dòng)畫微課，使得近現(xiàn)代的科學(xué)文化能夠更加直觀地呈現(xiàn)出來，進(jìn)而促使學(xué)生能夠更好地感知社會(huì)生活的巨大變化。通過動(dòng)態(tài)情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠?qū)⒖菰锏臍v史概念與生動(dòng)的信息內(nèi)容結(jié)合起來，使得歷史知識(shí)教育的趣味性和生動(dòng)性能夠得到提升。

3 結(jié)束語

總而言之，情境教學(xué)法能夠?yàn)槌踔袣v史學(xué)習(xí)通過更加生動(dòng)具體的平臺(tái)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在良好的情境中充分調(diào)動(dòng)情感意識(shí)，進(jìn)而將遙遠(yuǎn)、陌生的歷史知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在豐富的感官體驗(yàn)中感知?dú)v史教學(xué)的生動(dòng)性以及趣味性，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史涵養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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河南省泌陽縣花園中心學(xué)校