素質(zhì)教育視野下的小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)

邢鈺晨

音樂(lè)合唱是小學(xué)音樂(lè)課堂上非常重要的活動(dòng)形式。學(xué)生普遍對(duì)合唱過(guò)程有濃厚的參與興趣，合唱的過(guò)程不僅可以鍛煉學(xué)生的歌唱能力，也可以訓(xùn)練學(xué)生與他人的協(xié)調(diào)配合能力。素質(zhì)教育視野下開展小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)找到一些好的教學(xué)引導(dǎo)方式，不僅要讓學(xué)生具備良好的曲目演繹能力，也要充分挖掘合唱訓(xùn)練過(guò)程中一些積極正面的教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

向?qū)W生傳遞歌曲中的正面價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。在音樂(lè)課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師首先要關(guān)注學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，這不僅是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是音樂(lè)課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的培養(yǎng)目標(biāo)。教師在組織合唱訓(xùn)練時(shí)，要選擇合適的曲目，善于挖掘曲目背后包含的信息，向?qū)W生傳遞正面的價(jià)值觀念。這可以引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)知外部世界，促進(jìn)學(xué)生形成健全人格，讓學(xué)生更加健康茁壯地成長(zhǎng)。

課本中的合唱歌曲都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，符合學(xué)生的認(rèn)知和情感訴求。在合唱的過(guò)程中，學(xué)生能體會(huì)到曲目傳達(dá)的思想與情感，歌曲中的愛(ài)國(guó)主義精神、民族精神和樂(lè)觀向上的情緒等，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成有積極作用，有助于學(xué)生健全人格的形成。

比如，在讓學(xué)生合唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》時(shí)，教師首先要讓學(xué)生聽(tīng)懂這首歌表達(dá)的內(nèi)容。這首曲目?jī)?yōu)美質(zhì)樸，母親給孩子回憶了過(guò)去生活的困難，并感嘆新生活的美好。在合唱訓(xùn)練過(guò)程中，教師要將這種積極觀念傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的生活是如此幸福，讓學(xué)生懂得珍惜和感恩。

引導(dǎo)學(xué)生相互配合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。合唱是一種對(duì)團(tuán)隊(duì)成員協(xié)調(diào)配合程度有很高要求的歌唱訓(xùn)練形式。在組織小學(xué)生展開合作練習(xí)時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生相互配合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生具備更好的合作精神。尤其是在學(xué)生通過(guò)默契的配合完成一次非常精美的合唱曲目演繹后，會(huì)受到深深的感染，進(jìn)一步明白團(tuán)隊(duì)精神的重要性。團(tuán)隊(duì)精神會(huì)讓學(xué)生具備更好的與他人交往的能力，并能讓學(xué)生以合作的方式完成復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)很有幫助，可以讓學(xué)生成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的個(gè)體。

合唱不是一個(gè)人的表演，需要大家一起合作。教師需引導(dǎo)學(xué)生明白，在演唱時(shí)不僅要把自己的部分唱好，還要顧及其他的聲部，只有將個(gè)人與集體結(jié)合起來(lái)，才能獲得良好的合唱效果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出相融性，學(xué)會(huì)與別人配合，由此拉近距離，建立起彼此的信任與默契。比如，學(xué)生在合唱練習(xí)《藍(lán)天白云》這首曲目時(shí)，一開始配合不夠默契，聲部之間的融合效果并不理想，因此曲目整體的呈現(xiàn)效果不佳。教師可以一點(diǎn)點(diǎn)給予學(xué)生指導(dǎo)，并且組織學(xué)生多展開練習(xí)。隨著訓(xùn)練過(guò)程的不斷推進(jìn)，學(xué)生逐漸可以克服聲部之間相互配合的問(wèn)題，很好地一同完成這首作品。

引導(dǎo)學(xué)生形成自己對(duì)音樂(lè)作品的理解，推動(dòng)學(xué)生思維的創(chuàng)新。在以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，開展小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，并推動(dòng)學(xué)生思維的不斷創(chuàng)新。教師要讓學(xué)生具備更好的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)合唱曲目，充分了解和作品相關(guān)的背景知識(shí)，形成自己對(duì)作品的理解，并在合唱的過(guò)程中合理融入自己的情感表達(dá)。這樣的訓(xùn)練過(guò)程可以為合唱教學(xué)注入更多新鮮活力和色彩，學(xué)生不僅可以進(jìn)一步體會(huì)到合唱訓(xùn)練的趣味性，也能對(duì)曲目有更多的認(rèn)識(shí)和思考。這樣的學(xué)習(xí)方法會(huì)帶給學(xué)生更豐富的收獲，有助于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成。

學(xué)生在拿到一首曲子時(shí)，首先會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)和文化背景，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力解讀歌曲。比如，在組織學(xué)生就《七子之歌—澳門》這首曲目展開合作訓(xùn)練時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在課下了解這首歌的背景知識(shí)，大致了解澳門的歷史背景，形成自己的獨(dú)立認(rèn)知。在演唱的過(guò)程中，為了深入理解合唱曲目，把握其中的情感，學(xué)生會(huì)進(jìn)行思考、溝通，分享各自的觀點(diǎn)和看法，這個(gè)過(guò)程能提升學(xué)生的思維能力和表現(xiàn)力。當(dāng)學(xué)生真正聽(tīng)懂這首曲目，了解了其中想要表達(dá)的核心觀點(diǎn)，能夠領(lǐng)會(huì)其中傳遞的情感后，演唱時(shí)會(huì)有更好的表現(xiàn)，合唱的效果也會(huì)更加理想。

（作者單位系江蘇省鹽城高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）