淺談微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有利應(yīng)用

張廣

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及相關(guān)人員的科技研發(fā)，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)不局限于多媒體技術(shù)這種單一的利用?！拔⒄n”的研發(fā)和利用使得信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更上一層樓，也帶給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不一樣的教學(xué)新方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、微課教學(xué)、微課特點(diǎn)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“微課”指的是運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、內(nèi)容講解等的數(shù)字資源。微課最突出的特點(diǎn)就是“微小”，其可能只是一個幾分鐘的習(xí)題講解、幾分鐘的知識概括等等，其能夠有針對性地解決問題。也正是因為微課這樣的特點(diǎn)使得微課在教學(xué)中起到一些其它傳統(tǒng)教學(xué)方式所沒有的有利之處，受到廣大教師的青睞。本文就微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用以及其好處展開討論。

一、內(nèi)容精簡，更具針對性

微課最突出的優(yōu)勢就是能夠根據(jù)不同學(xué)生的個性實(shí)行更加具有針對性的教學(xué)。微課利用率最高的方式就是根據(jù)某個教學(xué)知識點(diǎn)制作3-5分鐘的講解視頻，在有限的時間內(nèi)將知識點(diǎn)闡述清楚，引發(fā)思考。同時小學(xué)生的視覺停留時間大多在5-8分鐘，過長的視頻反而無法起到應(yīng)有的效果。微課視頻短小、清晰，并且這種新穎的教學(xué)方式也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一方面，由于不同的學(xué)生對于教師課堂所講解的知識的掌握程度不同，教師無法在課下針對每一個學(xué)生的弱項單獨(dú)指導(dǎo)。因而就可以利用微課教學(xué)精簡更具針對性的特點(diǎn)進(jìn)行課下教學(xué)。教師可以在某一堂知識點(diǎn)比較多的課堂下，將不同的知識點(diǎn)整理錄制成微課，課下學(xué)生在做練習(xí)題時就會發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，繼而去翻看不同知識點(diǎn)的微課視頻，實(shí)行更加具有針對化的指導(dǎo)。另一方面，微課還可以利用在課前預(yù)習(xí)方面。教師提前將第二天的教學(xué)內(nèi)容制作成視頻發(fā)給學(xué)生看，讓學(xué)生通過教師提前的引導(dǎo)了解第二天的課上內(nèi)容，同時積極思考有不同的收獲。第二天再讓學(xué)生交流討論各自的自學(xué)收獲以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也可根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行集中講解，在提升課堂效率的同時更具針對性。例如，在教學(xué)“軸對稱、旋轉(zhuǎn)”這部分內(nèi)容時，教師就可以制作相關(guān)的微課視頻。信息技術(shù)是這部分內(nèi)容的最佳教學(xué)輔助工具，教師在微課視頻中可以利用一些精美的圖片作為輔助講解，在圖形變換中讓學(xué)生提前對此方面的知識有所了解。微課視頻精簡短小更具針對性，教師在視頻制作中也可以多利用一些有趣的圖片、動畫、聲音作為輔助，讓學(xué)生更加有興趣。

二、資源共享，更具有效性

網(wǎng)絡(luò)的最大的優(yōu)勢就是資源共享，信息技術(shù)在教育教學(xué)中很重要的、應(yīng)用很廣泛的一個特點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)的資源共享性。網(wǎng)絡(luò)資源共享性受益最大方應(yīng)該是教育資源落后的地區(qū)，教育資源落后、師資水平有待提升、教學(xué)方式陳舊這些特點(diǎn)使得這些地區(qū)在教育方面有著落后性。隨著信息技術(shù)應(yīng)用的不斷推廣，大部分地區(qū)能夠保證基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備但是師資力量和教學(xué)水平還是有待提升。微課教學(xué)也可以利用信息技術(shù)的資源共享的性質(zhì)讓教育落后地區(qū)也能夠享受到教育發(fā)達(dá)地區(qū)的師資力量和教學(xué)水平。

一方面教師可以查找一些名師的教學(xué)視頻學(xué)習(xí)其教學(xué)方式的運(yùn)用不斷學(xué)習(xí)、反思，提升自己。學(xué)習(xí)名師的微課特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其是如何在有限的時間內(nèi)條理清晰地講解知識點(diǎn)的。教師還可以將優(yōu)秀微課視頻直接發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在名師制作的優(yōu)秀微課視頻中學(xué)習(xí)知識。另一方面，微課視頻短，容量小，其總?cè)萘看蟾乓簿褪咨舷隆Ｒ虼?，我們就可以將微課視頻上傳到家長群、qq群、學(xué)校的網(wǎng)站或是網(wǎng)課平臺等，讓學(xué)生隨時隨地就可以進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)，并且也更加方便其下載保存。微課的資源共享讓眾多教師有了提升自己的途徑同時也帶給學(xué)生更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，這樣的好處使得微課教學(xué)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越多。但是教師需要清楚，微課教學(xué)并不能代替課堂教學(xué)，不能僅僅因為學(xué)生課前或是課后觀看了視頻，教師就不再進(jìn)行講解。

三、難度調(diào)控，更具分層性

對班級授課制度來說最困難的事情就是無法完全貫徹分層教學(xué)，班級授課學(xué)生多，教師無法清晰的根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行相應(yīng)的分層教學(xué)。但是若是能夠利用微課教學(xué)教師就可以嘗試將班級學(xué)生的學(xué)習(xí)程度歸類進(jìn)而分層教學(xué)。教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生制作不同難度的視頻，優(yōu)等生可以制作拓展講解視頻;學(xué)困生教材基礎(chǔ)知識講解視頻等，讓不同的學(xué)生在微課學(xué)習(xí)方面能夠得到不同的發(fā)展。例如，在教學(xué)“3的倍數(shù)的特征”時，教師就可以設(shè)置不同難度的習(xí)題從而實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。習(xí)題一“13X若是3的倍數(shù)，那么X可以是幾？”習(xí)題二“13X若是這個數(shù)是3的倍數(shù)那X可以是幾，請寫出所有可能?！弊尣煌膶W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的題目檢測。分層教學(xué)的目的是為了讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得好”、學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生“吃得飽”、學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生“吃得了”，更加能夠體現(xiàn)教學(xué)的有效性。

微課教學(xué)作為新興的教學(xué)方式帶給現(xiàn)代課堂一些便利性，眾多教師也開始探索微課能夠帶給課堂的更多的教學(xué)好處。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在自己教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)以及信息技術(shù)設(shè)備基礎(chǔ)之上，恰當(dāng)?shù)倪x擇微課方式進(jìn)行教學(xué)，讓微課教學(xué)能夠帶給學(xué)生更有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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貴州省六盤水市鐘山區(qū)南開鄉(xiāng)合心小學(xué) 553026