小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的策略研究

閆旭

摘要：在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為了能夠讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)自主創(chuàng)新教學(xué)模式，采用游戲教學(xué)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);存在問題;解決措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用小學(xué)數(shù)學(xué)游戲主要是為了讓小學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的游戲娛樂的一種活動(dòng)，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著一定的比例，其主要作用是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力。一位著名的教育家曾指出：“每一位孩子的內(nèi)心都對(duì)游戲具有一定興趣”。而教師的最終任務(wù)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⒋伺d趣合理運(yùn)用，但是在具體的實(shí)施過程中因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，適應(yīng)環(huán)境能力較弱、情緒起伏大等原因，這時(shí)就需要小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適宜性的指導(dǎo)，以此來提升游戲化教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的推動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）1.1

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)主要存在的一個(gè)問題就是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容開放程度低。其主要體現(xiàn)在教師在教學(xué)的過程中選取的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新程度不高以及所采取的教學(xué)方式不夠創(chuàng)新，仍舊不能讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)僅僅局限于書本上知識(shí)的教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容簡單，沒有對(duì)教材以外的知識(shí)進(jìn)行深入的講解。對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，開放的教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解。但是就目前的情況來說，教師所采取的教學(xué)方法僅僅是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容也沒有進(jìn)行及時(shí)的更新?，F(xiàn)階段，游戲化教學(xué)方式是一種比較有效的教學(xué)方式，但是教師在教學(xué)過程中也沒有很好地利用。總之，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)時(shí)所采取的教學(xué)方式不合理，開放性不足。

1.2對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用不足

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的教學(xué)內(nèi)容雖然有了一定程度的創(chuàng)新，但是教師在教學(xué)的時(shí)候仍舊采用的原來的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新程度低，教學(xué)效率不足。教師在教學(xué)的過程中除了只是按照自己的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)之外，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度也比較低。多數(shù)學(xué)校的小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候只是將課本的內(nèi)容講給學(xué)生，沒有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用，教師的教學(xué)只是為了讓學(xué)生應(yīng)付考試，因此也就使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間受到限制。

2游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲

游戲教學(xué)模式在現(xiàn)代教學(xué)中有極大的益處，但教師在利用此模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)該因人而異。第一，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行不同的游戲安排。第二，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。盡管游戲教學(xué)法可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是長期如此，學(xué)生也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生厭煩。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。第三，游戲的選擇也應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生年齡的大小，小學(xué)生處于年齡比較小的時(shí)期，因此教師在選擇游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體發(fā)展情況，盡可能地選擇強(qiáng)度小、困難等級(jí)低、確保學(xué)生可以參與游戲的內(nèi)容。第四，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的人選取不同的游戲角色進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況靈活處理。游戲教學(xué)法雖然可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師在教學(xué)過程中仍要依據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行教學(xué)。

2.2靈活應(yīng)用游戲，貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)

現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用游戲，充分發(fā)揮游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。因此，教師在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡可能地對(duì)教學(xué)內(nèi)容有詳細(xì)的了解，并且進(jìn)行合理的安排，從而使得所采取的游戲能夠適應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。游戲的選擇也影響著教師的教學(xué)質(zhì)量，因此教師在選擇游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能地合理并盡最大可能發(fā)揮其作用。在選擇游戲的時(shí)候，除了需要考慮到游戲在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用之外，還需要將可參與人數(shù)、游戲活動(dòng)的場(chǎng)地等因素都考慮進(jìn)去，從而確保游戲可以順利進(jìn)行并且能夠盡可能地使得每個(gè)人都能參與進(jìn)去，最大限度地發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，以達(dá)到事半功倍的效果。教師在講課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)合理安排游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)課中的時(shí)間，根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)穿插游戲輔助進(jìn)行，知識(shí)點(diǎn)的講解應(yīng)與游戲內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，真正達(dá)到在數(shù)學(xué)課中通過做游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。

2.3聯(lián)系生活內(nèi)容，游戲貼近實(shí)際

對(duì)于小學(xué)生來說，其每門功課的學(xué)習(xí)和認(rèn)知都來源與生活。想要?jiǎng)?chuàng)造生活化的教學(xué)模式和氛圍，就要讓學(xué)習(xí)回歸并應(yīng)用到生活中去，作為一名教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到生活中的一些奇妙現(xiàn)象后，在學(xué)生理解課程活動(dòng)基本原理的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生利用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決生活中遇到與其相關(guān)聯(lián)的問題，在這個(gè)學(xué)以致用的過程中肯定會(huì)有較大的成長和收獲，對(duì)于學(xué)生而言學(xué)校不一定是學(xué)習(xí)事物的唯一方法和途徑，但是讓學(xué)生只是依附于書本教材中的學(xué)習(xí)，就會(huì)大大地局限學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解。因此教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)盡可能地讓選取的游戲貼近實(shí)際生活，符合學(xué)生的認(rèn)知。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用游戲化教學(xué)不但是為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是為了陶冶學(xué)生的情操，啟蒙學(xué)生的智慧，培養(yǎng)其優(yōu)良的道德素質(zhì)，提升個(gè)人能力與學(xué)習(xí)水平，從而幫助學(xué)生健康快樂地成長。而教師在這一過程中起著至關(guān)重要的作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者的責(zé)任，在數(shù)學(xué)游戲中進(jìn)行適宜性的指導(dǎo)，做到在指導(dǎo)時(shí)使用非語言與語言相結(jié)合的方法、鼓勵(lì)全體小學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)游戲中、將教育與娛樂進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而提升小學(xué)生的個(gè)人能力與綜合素養(yǎng)，助力小學(xué)生未來的健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]徐杭紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].考試周刊，2015（39）

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