家庭體育環(huán)境與兒童鍛煉行為關(guān)系探究

劉亞潔

通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法從家庭體育物理環(huán)境、行為環(huán)境、心理環(huán)境對(duì)臨汾市堯都區(qū)5所學(xué)校隨機(jī)選取的240名9-12歲的兒童進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：家庭成員的鼓勵(lì)、能力期望、后勤支持、運(yùn)動(dòng)行為、周邊場(chǎng)地設(shè)施、運(yùn)動(dòng)卷入、運(yùn)動(dòng)榜樣、價(jià)值期望對(duì)兒童體育參與量的影響較大，而家庭體育器材、他人期望對(duì)兒童體育參與量的影響較小，并對(duì)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，讓人們認(rèn)識(shí)到家庭體育環(huán)境對(duì)兒童鍛煉行為的重要性。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

研究以家庭體育環(huán)境與兒童鍛煉行為之間的關(guān)系為研究對(duì)象，以臨汾市堯都區(qū)的解放路小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、鄉(xiāng)賢街小學(xué)、南街小學(xué)、時(shí)代風(fēng)華小學(xué)這5所小學(xué)的9-12歲兒童為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等學(xué)術(shù)網(wǎng)站查閱有關(guān)家庭體育環(huán)境、兒童鍛煉行為等有關(guān)的文獻(xiàn)資料，閱讀、整理并研究分析與論文主旨相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本文的研究?jī)?nèi)容和目的提供了參考。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，采用陽(yáng)家鵬的《家庭體育環(huán)境問(wèn)卷》，對(duì)臨汾市堯都區(qū)5所小學(xué)中的9-12歲兒童發(fā)放240份問(wèn)卷，其中回收問(wèn)卷228份，回收率為95%，問(wèn)卷有效率100%，收回問(wèn)卷并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用spss22.0（單因素方差分析和相關(guān)性分析）對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

1.2.4 邏輯分析法

運(yùn)用邏輯分析法對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行推理分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 家庭體育行為環(huán)境與兒童鍛煉行為的關(guān)系分析

在不同程度的體育參與量下，家庭成員的鼓勵(lì)對(duì)兒童鍛煉行為的影響都較大。在體育參與量為中量時(shí)，兒童進(jìn)行的鍛煉行為不再是最簡(jiǎn)單的身體活動(dòng)，會(huì)進(jìn)行踢足球、慢跑等鍛煉，而這些則是兒童在家庭成員運(yùn)動(dòng)行為上受到的影響，家庭成員的行為會(huì)讓兒童去觀察、學(xué)習(xí)、模仿。在大參與量時(shí)，家庭成員的后勤支持有較高的增長(zhǎng)。

2.2 家庭體育心理環(huán)境與兒童鍛煉行為的關(guān)系分析

在體育參與量為小量時(shí)，家庭成員更多的是希望兒童能愉悅的進(jìn)行鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)健康。在體育參與量為中量時(shí)，兒童的鍛煉行為幅度要高于小量，對(duì)此也會(huì)付出更多，家庭成員對(duì)于兒童的表現(xiàn)與付出，相應(yīng)的也會(huì)希望兒童能提升這一運(yùn)動(dòng)行為的能力。在體育參與量為大量時(shí)，兒童進(jìn)行鍛煉行為的強(qiáng)度、時(shí)間就會(huì)增加，也會(huì)受到科學(xué)的指導(dǎo)，兒童學(xué)到的運(yùn)動(dòng)技能也會(huì)增加，這時(shí)家庭成員對(duì)兒童鍛煉行為的能力期望就會(huì)增加，對(duì)兒童鍛煉行為的價(jià)值期望也會(huì)有較大的提高，高于對(duì)兒童的能力期望。

2.3 家庭體育物理環(huán)境與兒童鍛煉行為的關(guān)系分析

在體育參與量為小量時(shí)，沒(méi)有顯著的差異。體育參與量為中量時(shí)，兒童會(huì)更傾向于周邊充足的體育場(chǎng)地及設(shè)施。在體育參與量為大量時(shí)，兒童會(huì)需要充足的場(chǎng)地、場(chǎng)所來(lái)進(jìn)行強(qiáng)度較高的鍛煉或進(jìn)行有強(qiáng)度的游戲等，兒童及家庭成員更多的會(huì)傾向于到周邊的廣場(chǎng)、公園、體育場(chǎng)館等進(jìn)行體育鍛煉行為。

2.4 家庭體育環(huán)境各維度與兒童鍛煉行為的相關(guān)分析

從家庭體育環(huán)境各維度與兒童鍛煉行為之間的相關(guān)分析中，皮爾遜相關(guān)性由高到低依次為：家庭成員鼓勵(lì)、能力期望、后勤支持、運(yùn)動(dòng)行為、周邊場(chǎng)地設(shè)施、運(yùn)動(dòng)卷入、運(yùn)動(dòng)榜樣、價(jià)值期望、家中體育器材、他人期望。家庭成員的鼓勵(lì)對(duì)兒童進(jìn)行體育鍛煉有很大的影響，他人的期望相關(guān)性為負(fù)值，則它對(duì)兒童鍛煉行為的影響較小。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）家庭成員的鼓勵(lì)及運(yùn)動(dòng)行為在不同體育參與量時(shí)都有著較高的顯著性差異，家庭成員的運(yùn)動(dòng)榜樣在不同體育參與量的顯著性差異都較低;在大參與量時(shí)，家庭成員的后勤支持有較大的增長(zhǎng)。

（2）家庭成員對(duì)兒童鍛煉行為的能力期望在不同體育參與量時(shí)都有較高的顯著性差異;在大參與量下，家庭成員對(duì)兒童鍛煉行為的價(jià)值期望有大的增加，顯著性差異最大。

（3）家中體育器材在小參與量時(shí)，有著較高的顯著性差異;在中參與量及大參與量時(shí)，家庭周邊體育場(chǎng)地設(shè)施都有著較高的顯著性差異。

（4）家庭體育環(huán)境中家庭成員的鼓勵(lì)、后勤支持和能力期望與兒童鍛煉行為的相關(guān)性更高，影響也更大;家庭成員的價(jià)值期望和他人期望與兒童鍛煉行為相關(guān)性較低，對(duì)它的影響較小些。

3.2 建議

（1）家庭成員要養(yǎng)成良好的體育鍛煉行為，為兒童樹(shù)立起好的榜樣，為兒童進(jìn)行鍛煉行為起到好的積極的運(yùn)動(dòng)榜樣作用，并盡可能為兒童進(jìn)行鍛煉時(shí)提供充足的經(jīng)濟(jì)、行為上的支持。

（2）兒童正處于成長(zhǎng)的階段對(duì)于體育鍛煉的意識(shí)也在逐步形成，家庭成員要建立正確的體育鍛煉意識(shí)和鍛煉行為，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)體育技能，增強(qiáng)自身的體育運(yùn)動(dòng)能力。

（3）滿(mǎn)足兒童進(jìn)行鍛煉行為所需的器材、裝備，引起兒童的好奇心與興趣，促進(jìn)兒童的鍛煉行為。

（作者單位：天津體育學(xué)院）