核心素養(yǎng)視域下小學語文語感教學的分析

丁嵐

【摘要】語感教學是現(xiàn)在小學語文教育中一個重要的部分，自20世紀初“語感”一詞被提出來，語感就是個很奇妙的東西。語感是一種抽象的能力，語感良好的學生在語文課程的學習中，哪怕不需要特別努力也能輕松自如，而語感較差的學生，即使在努力，在語文課程的學習中也會感到吃力。在我國教育改革以來，要求教育工作者在教授課程知識的同時，更要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。語感教學的發(fā)展正是語文教學在教育改革中的重大進步。

【關(guān)鍵詞】小學教育;小學語文;語感教學;語言教學;語文教學

語感作為一種抽象的語言能力，教師要如何制定針對語感訓練的教學方案呢？語感是在學生長期的語文學習和運用中形成的對語言文字的正確的、合理的理解和感受能力的綜合體現(xiàn)。語感教學是一種科學的語文教學方式，通過鍛煉學生的語感，可以讓學生更好地在學習時準確、及時、迅速地把握閱讀所需要的訊息，讓學生迅速適應信息多樣化發(fā)展的現(xiàn)代社會。

1.語感教學的意義

語感教學是學生適應當代信息多樣化發(fā)展的關(guān)鍵。在這個信息爆炸的時代，需要人們閱讀的信息通常混雜在其他大量的無用的信息之中。通過進行語感教學，可以讓學生快速適應這個信息數(shù)量激增的時代，從雜亂的信息中準確找到自己需要的信息。

語感教學還有利于學生語文基礎(chǔ)能力的鍛煉。語文是一門語言學科，語言學科的基礎(chǔ)能力包括四點：聽、說、讀、寫。語感教學有助于學生在平常的閱讀中培養(yǎng)這四種基礎(chǔ)能力，同時提高學生對語言的感知能力。在小學語文課堂教育中進行語感教學時，學生可以系統(tǒng)地訓練自身的語言能力和基本知識，從而提高學生對中文的認識感知能力。

2.語感教學的現(xiàn)狀

在我國實行教育改革之后，語感教學的語文教育方法已經(jīng)推廣開來，但是仍有很多的問題存在于語感教學的實踐過程中，阻礙了語文課堂教學水平的提高。很多教育工作者沒有適應新時代對于教育水平的新需求，還在沿用傳統(tǒng)的教育方法進行教學，并不重視語感教學等方法，這樣的教學方式很難培養(yǎng)學生的語文基礎(chǔ)和文學素養(yǎng)。

另外，語感教學的方法多種多樣，很多教師并未熟練掌握，只通過某種教學方式進行教學，這樣的教學實踐效率低下且質(zhì)量難以提高。語感教學在當前環(huán)境的語文教學中需要提高教學比重，語感教學是進行語文學習的便捷工具，要加強對語感教學的重視。

3.語感教學的實踐對策

語感教學在語文教學中已經(jīng)是不可或缺的一部分，語感教學的具體實踐方式多種多樣，小學語文教育工作者需要熟練地掌握這些實踐方式，然后合理地運用在小學的語文教育實踐中。

3.1在閱讀訓練中培養(yǎng)學生的語感

最基礎(chǔ)的語感訓練是在閱讀中完成的，多樣的高質(zhì)量的閱讀非常有利于學生培養(yǎng)語感，通過對國內(nèi)外優(yōu)秀的文學作品進行閱讀，不僅能鍛煉學生對于文字的把控力，也能適當?shù)卣{(diào)節(jié)學生的文字感知力。

因為現(xiàn)在小學生學習任務中，很多學生閱讀量較少，難以通過閱讀很好地培養(yǎng)語感，因此在小學語文教學中，教師要盡可能多地為學生制造閱讀機會，促進學生閱讀量的提升，培養(yǎng)學生語感。

3.2在朗讀中培養(yǎng)學生的語感

朗讀相較于閱讀更適合培養(yǎng)學生的語感，朗讀通過看、讀、說、聽四個步驟，能有效地提高學生的語感水平。教師可以在語文課堂教學中提供適當?shù)臅r間讓學生進行重要課文的朗讀，既加強了學生對于課文的掌握，又能培養(yǎng)學生的語感。

在朗讀中培養(yǎng)語感的效率是非常高的，學生會不自覺地吸收優(yōu)秀課文中的文學感覺，長久地朗讀會大大增強學生對語言的感知能力，在潛移默化中進行對學生的語感培養(yǎng)。

3.3在寫作中訓練學生的語感

只進行練習是無法完整地培養(yǎng)學生的語感，只有通過不斷地寫作實踐應用，學生才能切實體會到自身語感的鍛煉程度，通過不時地寫作訓練，教師也可以更好地觀察學生語感的培養(yǎng)情況，從而對不同發(fā)展的學生制定出不同的教學策略。

寫作是一個檢驗與二次培養(yǎng)的過程，學生在寫作過程中不僅能檢驗自己對語言的把握和感知能力，還能通過實際的操作獲得對語感的再次的培養(yǎng)。

4.結(jié)語

語感教學在小學語文教學中是非常重要的教學手段，通過培養(yǎng)學生對語言的感知，進一步地提高學生的文學鑒賞和創(chuàng)造能力。希望現(xiàn)在的小學語文教育工作者們，能摒棄傳統(tǒng)的守舊教學方式，通過科學的教學方法培養(yǎng)學生對語文學習的興趣和積極性。語感的培養(yǎng)有多種多樣的教學方式可以使用，但是要針對學生個人特點選擇適合他的學習方式，通過在小學語文教育中進行語感教學的方式，可以有效提高小學語文課堂的教學效率和質(zhì)量，提升學生學習語文的興趣，促進我國語文教育的發(fā)展。

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