信息技術(shù)與小學(xué)音樂欣賞課程融合策略

賀鳳江

摘? 要：一邊是小學(xué)音樂課堂教學(xué)枯燥乏味，小學(xué)生對音樂課沒有任何興趣，一邊是信息化管理的覆蓋率升高。怎樣改變現(xiàn)階段的這類教學(xué)形式。怎樣應(yīng)用當(dāng)代信息技術(shù)來提升音樂課堂教學(xué)的研究，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)具備重要的實(shí)際意義。信息技術(shù)應(yīng)用早已變成小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的一種主流教學(xué)方式，但小學(xué)信息技術(shù)音樂課堂教學(xué)在發(fā)展過程中發(fā)生了教學(xué)器材無法達(dá)到課堂教學(xué)要求、教師信息技術(shù)素質(zhì)不夠、信息技術(shù)課件形式無法掌握等問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)音樂;欣賞課程內(nèi)容;對策

引言：伴隨著時(shí)代的發(fā)展，高新科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的運(yùn)用早已逐漸深入教育行業(yè)。正確對待學(xué)生和激發(fā)他們的自學(xué)能力，對于塑造他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展趨勢具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不斷努力為現(xiàn)代社會培養(yǎng)優(yōu)秀的高級人才。

1.信息技術(shù)與小學(xué)音樂賞析課程融合對策

以信息技術(shù)為主要代表的當(dāng)代教育技術(shù)拓展了音樂課堂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)方式和教育資源，音樂教師應(yīng)利用視覺效果，音頻和視頻融合當(dāng)前豐富信息教育資源優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)管理。信息技術(shù)這般發(fā)達(dá)的當(dāng)下，應(yīng)當(dāng)將音樂專業(yè)知識積極主動融合電子白板和多媒體設(shè)備，讓學(xué)生通過音樂見到世界的另一面，進(jìn)而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

1.1通過信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

托爾斯泰以前說過：“成功的課堂教學(xué)要的并不是強(qiáng)制性，而是激起學(xué)生的興趣愛好?！币魳穼I(yè)知識的教授僅憑教師的解讀通常只是片面的、裂縫的、枯燥的，因此音樂課應(yīng)努力構(gòu)建與別的課程不一樣的環(huán)境，將有關(guān)的專業(yè)知識制作成融聲、圖像、文本于一體的學(xué)習(xí)軟件，則更合理地濃縮了時(shí)間和空間范圍。更有效地凝聚了時(shí)空的范圍。利用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂營造一個(gè)愜意的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如：使用校園寬帶，讓學(xué)生專注于學(xué)校主題風(fēng)格的學(xué)習(xí)，組織學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能知識，并建立高質(zhì)量和個(gè)性化的音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以便學(xué)生可以隨時(shí)欣賞音樂并搜索相關(guān)材料。在這種“大環(huán)境”下，學(xué)生當(dāng)然可以接受音樂的熏陶，欣賞音樂，并塑造他們對音樂的個(gè)人愛好。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好主要是針對外觀形象顯現(xiàn)的事物容易引起他們的好奇心。課件制作可以為學(xué)生呈現(xiàn)生動的教學(xué)場景以及各種教學(xué)資源，并建立豐富多彩，靜態(tài)的視聽感受。教學(xué)的場景變化可以不斷激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺效果。學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣來自各個(gè)領(lǐng)域，其中最重要的是外觀形象和易于創(chuàng)造興趣的新事物。只有當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了愉快的活動時(shí)，才會產(chǎn)生令人滿意的結(jié)果。只有利用多媒體音樂的魅力來吸引和打動學(xué)生，他們才能主動地參加活動，才能真正擁有并保持音樂給他們帶來的快樂。

比如：課堂教學(xué)《故鄉(xiāng)是北京》音樂學(xué)習(xí)的時(shí)候，最先選擇多媒體進(jìn)行北京的介紹，播放視頻奧林匹克運(yùn)動會五環(huán)標(biāo)識讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識，根據(jù)多媒體形象化感受，讓學(xué)生認(rèn)識北京，了解地域文化。

1.2利用信息技術(shù)，深化學(xué)生情感體驗(yàn)

當(dāng)使用信息技術(shù)時(shí)，由于條件的限制，教師在課堂教學(xué)中唯一的教學(xué)策略是說明簡單的圖片，黑板，這樣千篇一律的教學(xué)方法會使學(xué)生覺得枯燥無味，造成對學(xué)習(xí)心態(tài)散漫，甚至上課時(shí)發(fā)生睡覺的情況?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠從多個(gè)幾個(gè)層面激發(fā)學(xué)生的感知力，并且課程內(nèi)容都可以顯示在屏幕上。它激發(fā)了學(xué)生的各種感覺，并增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)的自我意識。同年齡段的學(xué)生學(xué)會互相欣賞，并使學(xué)生發(fā)展自學(xué)能力。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要試著各對教學(xué)內(nèi)容有效的教學(xué)方法，以學(xué)生為行為主體，造就能夠讓學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情景，正確引導(dǎo)他們奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而做到優(yōu)良的教學(xué)效果。

1.3利用信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生音樂賞析理解

在小學(xué)音樂新課標(biāo)中，強(qiáng)烈建議教師要將音樂、文學(xué)、戲劇表演、舞臺劇結(jié)合起來，去其糟粕，取其精華，課件制作便要達(dá)到這一要求，可以很好地把音樂與別的課程緊密地聯(lián)系在一起，合理地提升學(xué)生的審美觀和綜合素質(zhì)。

比如：當(dāng)欣賞《賽馬》時(shí)，教師不僅要找尋這首音樂，也要把有關(guān)這首音樂的舞蹈視頻找出來，讓學(xué)生身臨其境般體會萬馬奔騰的情景，教師可以在適當(dāng)時(shí)間把課文內(nèi)容敘述出來，這樣能夠使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會。這類視覺，聽覺及認(rèn)知相互之間融合的學(xué)習(xí)不但讓學(xué)生認(rèn)識到音樂的強(qiáng)大，并且舞蹈帶給他們的愉悅也不可阻擋。

1.4利用信息技術(shù)加強(qiáng)品德教育實(shí)效

小學(xué)階段的成長過程對學(xué)生將來的人生價(jià)值觀和習(xí)慣養(yǎng)成有非常重要的影響。因而，新課標(biāo)規(guī)定課堂教學(xué)中務(wù)必融進(jìn)品德教育。音樂自身便具備豐富多彩的品德教育資源，因此在課堂教學(xué)中滲入品德教育便是錦上添花。

如將《國旗，國旗我愛你》《讓我們蕩起雙槳》《紅星歌》等著熱愛祖國的音樂做成教學(xué)課件，在栩栩如生的畫面、獨(dú)特的顏色、感人至深的音響等情景中，可有效地使學(xué)生在正確理解音樂的之外，激起學(xué)生的情感，受到美的陶冶和美的感染，勾起學(xué)生對黨、對民族、對人民的熱愛之情。

結(jié)束語：在音樂課程內(nèi)容的教學(xué)中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的文化教育，使用多媒體系統(tǒng)和其他信息技術(shù)作為認(rèn)知能力的通用工具，并以音樂的綜合知識為媒介，使孩子們學(xué)習(xí)愉快，從而使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)?？茖W(xué)性教學(xué)從簡單到復(fù)雜，從局部到詳細(xì)的逐步教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中都能獲得一定的成就感，從而塑造自己的自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鴿.信息技術(shù)與小學(xué)音樂欣賞課程融合策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（02）：20-24.

[2]胡倩雯.小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略解析[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（33）：64-65.

（作者單位：東莞市長安鎮(zhèn)廈崗小學(xué)，廣東? ?東莞? ?523841）