以勞動的名義去體驗(yàn)，去探索，去表達(dá)

黃群

摘要：結(jié)合勞動教育實(shí)踐理論，利用學(xué)校水土保持基地成為重慶市勞動聯(lián)盟校，也就是勞動教育基地這樣獨(dú)厚的條件，學(xué)校組織開發(fā)了以打造“開心農(nóng)場”為主題的勞動實(shí)踐教育課程，并列入常規(guī)教學(xué)計(jì)劃，我們常規(guī)勞動教育實(shí)踐課的重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，例如體驗(yàn)開墾，播種澆水施肥，收割，售賣各種農(nóng)產(chǎn)品，讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷動手實(shí)踐，出力流汗，磨煉意志，同時，以勞育美的層面，將以勞育美的落實(shí)點(diǎn)在于學(xué)生參與開心農(nóng)場勞動實(shí)踐課程的感受和收獲。還包括培養(yǎng)感受自然美，感恩自然美、創(chuàng)造自然美，熱愛自然美，傳播自然美的情感，樹立育美意識.

關(guān)鍵詞：勞動教育;實(shí)踐;理論;勞動實(shí)踐課程 育美意識

人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動和創(chuàng)造，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動、懂得勞動最光榮、最偉大、最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動?！?xí)近平語

2015年開始，我們學(xué)校在市縣領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同組織下，創(chuàng)設(shè)了勞動課程，打造了渝東區(qū)唯一一個水土保持基地及勞動基地，同學(xué)們也給這個基地起了一個有趣的名字，叫做“開心農(nóng)場”。在打造“開心農(nóng)場”的過程中，我們以班級為單位，分配開心農(nóng)場用地，配備勞動工具，分發(fā)配置種子，化肥，農(nóng)藥等農(nóng)需用品，除了這些我們還聘請了勞動教練，種地專家來指導(dǎo)開心農(nóng)場的春根耕秋收，每周三，班級開心農(nóng)場的種植活動有條不紊的展開起來。

一、在種植活動中體驗(yàn)感悟生命力的美好

同學(xué)們親手開墾的土地，刨的小坑，滿懷希望的灑下種子，自從播下種子的那一刻，每天都會到開心農(nóng)場來看望他們的寶寶，他們看著小的種子破土而出，到小苗一天天的長大，他們目睹了植物破土，感受與到了植物頑強(qiáng)生長的生命力，而通過照顧植物的過程誘發(fā)和喚醒了孩子們的熱愛生命的情感體驗(yàn)，他們出于對植物的愛，對自然的愛，會通過手工來做些盆栽裝點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)境。他們將自己喝過的礦泉水瓶、飲料和瓶易拉罐保留下來。以易拉罐為例：第一步，將離易拉罐頂?shù)?/3處剪短，將易拉罐邊緣剪成碎須，第二步，將碎須全部向外凹起;第三步，將罐內(nèi)加點(diǎn)土或水，再插入植物。有的學(xué)生還按照自己的意愿造型和染色，這樣一方面，節(jié)約了栽培成本;另一方面，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

其次是材料的收集。大蒜、蘆薈、吊蘭、仙人球這些都需要學(xué)生小組分工合作去收集，可以周末自己去郊外采集，也可以直接從家里面的盆栽上分株獲得。

最后就是制作了。首先在器皿的底部鋪上一層泥土，然后放入植物，再次鋪上泥土，直至把器皿填滿。除了保證植物的根部埋在土里，但是也不能埋的太深，影響了小盆栽植物的美觀。這樣大家就有屬于自己的小盆栽了！

他們動手制作了一個又一個小型盆栽，用勞動表達(dá)了他們對生命之美的贊美與熱愛，也傳遞著正確的世界觀人生觀，這種人生觀體現(xiàn)的是人與自然互相尊重，和諧相處。

二、在勞動過程中探索自然的奧秘

瑞士皮亞東在他瑞士皮亞杰在他的教育理論中說，知識就起點(diǎn)而言，既不來自個體，也不來自于主體，而是來自于它們的相互作用，所以最初，主體與客體是糾纏在一起的，孩子們正在與自然的親密接觸中獲得了豐富的知識，與自然建立了和諧關(guān)系的時候，孩子們也得到了更好的發(fā)展，開心農(nóng)場為城市的孩子們創(chuàng)造了難得與自然交往的機(jī)會。開心農(nóng)場是一個活生生的課堂，孩子們在與自然的親密接觸中，感受到自然界的奧妙，農(nóng)場里的每一株小苗，在孩子們的眼里都是那么生動有序，充滿神秘。吸引了孩子們的好奇心，于是我們結(jié)合植物圖譜這一課，美術(shù)七年級下冊的植物圖譜，發(fā)展了同學(xué)們對繪畫技能與科學(xué)素養(yǎng)的相互結(jié)合。

同學(xué)們在完成了水土保持基地的植物描繪后，紛紛展示了自己的美術(shù)作品，有的同學(xué)這樣說：“水土保持基地處處是美景，我們在水土保持基地看到了一些農(nóng)作物，像是茄子，辣椒，豆角……平時覺得很普通的蔬菜，近距離的觀察，覺得很美，茄子的花朵像是紫色的燈籠，辣椒顏色紅艷艷的，像很多小逗號……還有我們平時沒有見過的植物種類，黃老師給我們介紹了很多植物，像是鳳仙花，車前草、地菜、也薄荷、酸漿草等等，真是大開眼界，也跟我們示范了寫生的步驟，讓我們學(xué)到了很多線描的知識。我太喜歡這樣的美術(shù)課了，在這里寫生，藍(lán)藍(lán)的天，綠茵茵的草，鮮艷芬芳的花朵，交匯成了一副美麗的畫卷，我們的身心都受到滌蕩，同時也格外珍惜這樣一塊聚寶盆，希望大家都能夠通過學(xué)習(xí)知識自覺保護(hù)我們的水保家園。

孩子們的活動依靠好奇開始，往往缺乏太久的熱情持久觀察，深入探究，我們通過家長參與，分組比賽評比優(yōu)秀，定期總結(jié)的方法，使他們在開心農(nóng)場中形成愛勞動愛觀察請體驗(yàn)愛表達(dá)的好習(xí)慣，將勞動中的對植物的認(rèn)識從感性上升到理性，孩子們開心農(nóng)場勞動的親身經(jīng)歷，以探究為主的學(xué)習(xí)活動，而老師的深入指導(dǎo)啟發(fā)點(diǎn)撥和幫助，使孩子們逐步養(yǎng)成科學(xué)的觀察習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)美傳播美，創(chuàng)造美的美育素養(yǎng)。

三、用美麗的繪畫表達(dá)心中對美好世界的向往

孩子們通過體會勞動的艱辛，激發(fā)了創(chuàng)作美的興趣，畫的植物圖譜生動真，完成的國畫山水畫小品引人入勝，我們將最優(yōu)秀的作品投遞給這各種活動，參賽方也獲得了非常多的榮譽(yù)，這里這樣更激發(fā)了他們參與創(chuàng)作美的興趣，他們在畫山水畫時，抒發(fā)了對祖國美好河山的熱愛，有的畫做表達(dá)了他們對大自然的熱愛和發(fā)起了保護(hù)大自然的倡議，這些年來，孩子們逐漸從勞動過程中的一幅幅畫面，作品發(fā)展到定期辦手抄報比賽，辦畫展，展示繪畫，一天一天，繪畫技巧一天一天的提高，對美的感悟也越來越深刻，審美也得到了提高，就這樣，通過勞動誕生出了一個一個創(chuàng)造美，傳播美的小能手，提升了學(xué)校的美育水平。

孩子們的勞動之旅也是一次心靈之旅，孩子們從感悟勞動中生命的真諦，使他們身心對美的感悟得到了提高，從而促進(jìn)了技能的提高，這樣既能催生創(chuàng)作美的作品，創(chuàng)作美的作品，又提高了審美的層次，相輔相成引領(lǐng)著孩子們的生命之美，青春之花緩緩綻放。課間，孩子們和老師在開心農(nóng)場里徜徉，勞動者汗水下，那一雙雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，或駐足，欣賞開心農(nóng)場的綠意蔥籠，或忙碌于呵護(hù)藤苗的長大，掛果成熟，抑或是守望他們的凋零，這樣的情境深深地打動著我，開心農(nóng)場的勞動特是大自然課堂的美妙課程，它滋養(yǎng)著生命之美，傾心培育的是一個又一個綠意蔥籠，美好無比的明天，愿生命長新，希望常在，美常在……

巴蜀渝東中學(xué)