多措并舉創(chuàng)建有品質(zhì)的英語(yǔ)課堂

周欣

摘要：在現(xiàn)代化的教學(xué)中，英語(yǔ)作為一種可以在世界范圍內(nèi)廣泛使用的語(yǔ)言，引起了人們的關(guān)注。從英語(yǔ)教學(xué)的角度講，我們應(yīng)該努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尋找自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把良好的師生關(guān)系作為溝通的橋梁，用科學(xué)的方法來(lái)建設(shè)小學(xué)英語(yǔ)品質(zhì)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);品質(zhì)課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，小學(xué)英語(yǔ)課程的主要目標(biāo)是促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法，保持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相互合作精神，使學(xué)生掌握一定的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的基本知識(shí)和技能，從而達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的和意義。與此同時(shí)，對(duì)全體英語(yǔ)教師也提出了更具體、更明確的要求，以達(dá)到英語(yǔ)課品質(zhì)課堂的要求。因此，教師必須把精力集中在提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量上。

一、 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在小學(xué)生非常重視英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，但過(guò)去他們把重點(diǎn)放在語(yǔ)法過(guò)程中知識(shí)的定義上，這在培養(yǎng)小學(xué)生的技能方面是缺失的。有些教師沒(méi)有受過(guò)很好的訓(xùn)練，所以他們無(wú)法獲得好的技能。教師的受教育程度不同，青年教師經(jīng)驗(yàn)不足，英語(yǔ)教學(xué)工作量復(fù)雜，教師往往做不到自己想做的事情。在一些英語(yǔ)課程中，很多小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言比較松散，課堂上的語(yǔ)言知識(shí)不清，缺乏組織，沒(méi)有制度，課堂上的教學(xué)類型很僵化，學(xué)生的積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)，學(xué)生的注意力不能集中在課堂上。有些小學(xué)雖然多年沒(méi)有普及英語(yǔ)教學(xué)，但由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，很難在小學(xué)營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境。因此，這些學(xué)校很難滿足新課程的需。

二、 構(gòu)建高品質(zhì)課堂的目的

英語(yǔ)是世界上廣泛使用的語(yǔ)言，這也是為什么我們有必要構(gòu)建英語(yǔ)品質(zhì)課堂的原因。如果你想提高你的英語(yǔ)水平，你必須有一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能利用多的時(shí)間在與情境相關(guān)的語(yǔ)言討論上。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的訓(xùn)練中，要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。英語(yǔ)是一種西方語(yǔ)言，我們不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還要了解西方文化，以避免在使用語(yǔ)言時(shí)產(chǎn)生誤解或錯(cuò)誤。在我國(guó)，考試制度占首要地位，換句話說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)決定了它的前途。為了不讓孩子比別人差，大多數(shù)家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就告訴他們，很多特殊的課程或者學(xué)習(xí)班。在我們國(guó)家制度的假設(shè)下，英語(yǔ)水平可能會(huì)直接決定孩子未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r。

三、 小學(xué)英語(yǔ)講堂教育保存的問(wèn)題

1.協(xié)作學(xué)習(xí)取代協(xié)助學(xué)習(xí)的方法

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置應(yīng)遵循開(kāi)放、公平、自然、和諧的教學(xué)原則，提倡一種參與、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，使小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，與群體中更多的人進(jìn)行交流，交換意見(jiàn)和建議，建立自己對(duì)集體合作的理解。但我在實(shí)際的教育活動(dòng)中卻有這樣的感受，大多數(shù)小學(xué)課堂上的合作學(xué)習(xí)只是一種膚淺的角色扮演。許多小學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為，把原來(lái)的教室改造成圓形和橢圓形的形式可以幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然而這種方法卻并不奏效。

2.在課堂中老師用游戲代替講課，偏離主題

小學(xué)生活潑好動(dòng)，不喜歡在教室里聽(tīng)課。為了使他們喜歡這門(mén)課，他們應(yīng)該使英語(yǔ)課更有趣。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大多數(shù)英語(yǔ)教師都制作了許多有趣的游戲，如聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、游戲等。誠(chéng)然，游戲有時(shí)會(huì)引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，但許多教師更注重游戲的表現(xiàn)和游戲，忽視了教育的主要目標(biāo)，把游戲作為最重要的教學(xué)內(nèi)容。也有少數(shù)教師在課堂上花大量時(shí)間玩游戲，而傳授知識(shí)的時(shí)間很少，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間加強(qiáng)課堂上所學(xué)的知識(shí)。這種情況不僅會(huì)使英語(yǔ)教育無(wú)法進(jìn)行，而且會(huì)造成學(xué)生浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、 構(gòu)建高品質(zhì)課堂有效性的方法

1.優(yōu)化作業(yè)布置

（1）視聽(tīng)性作業(yè)

在實(shí)際生活中，老師可以讓學(xué)生多聽(tīng)多看，例如：當(dāng)你過(guò)生日時(shí)，朋友們會(huì)給你祝福，說(shuō)“Happybirthday！”你會(huì)怎么回答？進(jìn)入一家商店，看見(jiàn)門(mén)口掛著“ Welcome！”知道它的含義吧。在朋友們告別時(shí)，常用“ Goodbye！”學(xué)生可以經(jīng)常觀看兒童英語(yǔ)節(jié)目，也可以通過(guò)學(xué)校訂閱英語(yǔ)雜志和報(bào)紙等。

（2）創(chuàng)造性作業(yè)

通過(guò)小組活動(dòng)，幫助學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并創(chuàng)造性地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的想像力，發(fā)散學(xué)生的思想，我們鼓勵(lì)更多的學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中創(chuàng)編對(duì)話、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)歌詠、英語(yǔ)歌劇表演等[3]。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境

情景教育應(yīng)將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理念融入英語(yǔ)課堂，使學(xué)生不自覺(jué)地走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)方法不僅要有生命力，而且要能營(yíng)造氣氛和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使英語(yǔ)教學(xué)朝著科學(xué)、正確的方向發(fā)展。這就是為什么英語(yǔ)教學(xué)要從交際情境入手，根據(jù)創(chuàng)編教材的內(nèi)容，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生受到情境的感染，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的渴望。人們總是對(duì)未知的事物，特別是小學(xué)生，感到好奇。老師在教學(xué)中可以做一些假設(shè)，比如檢查字母或者單詞，若教師朗讀一個(gè)字母或單詞而不發(fā)出聲音，學(xué)生將通過(guò)觀察教師的口頭形式進(jìn)行判斷，答對(duì)的同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的課程有助于提高每個(gè)學(xué)生的觀察能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

要建設(shè)一個(gè)質(zhì)量更好的課堂，教師的素質(zhì)是基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣是關(guān)鍵，師生關(guān)系是溝通的方式。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀的分析，找出存在的問(wèn)題，并提出解決這些問(wèn)題的對(duì)策，以期對(duì)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂的完善有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]常久春.小學(xué)英語(yǔ)課堂思維品質(zhì)培養(yǎng)例談[J].內(nèi)蒙古教育：A，2018

[2]麗雅[1].提升思維品質(zhì)在小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)途徑[J].校園英語(yǔ)，2017：105.

[3]陸琰.關(guān)注文本內(nèi)容的層次梳理 提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的品質(zhì)[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015：81-82.