新課改背景下的小學數(shù)學教學策略

周婷

摘要：新的課程改革背景下，對我們國家教育事業(yè)提出了更高的要求，同時也為教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，需要教師在教學的過程中進行不斷的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，這樣才能滿足新課程改革的要求，同時能夠更加符合現(xiàn)階段社會的發(fā)展需求。所以，在小學階段的數(shù)學課程教學過程中，教師應(yīng)充分考慮到新課程改革背景下的要求，并且根據(jù)當前階段所存在的教學問題，不斷進行轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，在教學的過程中提高學生的學習積極性加強，學生對于數(shù)學知識的理解與應(yīng)用程度，這樣才能更加有效的提高教學質(zhì)量，本文就新課改背景下的小學數(shù)學教學策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：新課改背景下;小學數(shù)學;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

數(shù)學在小學階段教育體系當中占據(jù)著十分重要的地位，同時也是學生在學習生涯中需要學習的一門基礎(chǔ)性課程，尤其是在小學階段的教育體系當中，強化學生的數(shù)學知識掌握程度尤為重要。但是在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課程教學過程當中就存在著諸多問題，不僅在較大程度上限制了教學質(zhì)量的提高，同時無法全面提高小學階段學生的綜合素養(yǎng)。所以，教師為了全面提高小學數(shù)學課程教學的質(zhì)量，應(yīng)結(jié)合新課程改革的要求進行思考，全面提高學生的學習積極性，并且培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，這樣才能在無形之中提高學生的知識掌握程度。

一、應(yīng)用信息化方式

在信息技術(shù)高速發(fā)展的社會背景下，我們國家的教育事業(yè)當中，也已經(jīng)應(yīng)用了信息化的技術(shù)方式，并且這種方式受到了廣大知識傳授者的歡迎與青睞，能夠在無形之中其他學生的學習興趣，消除學生對于學習的畏懼感。所以，在小學階段的數(shù)學課程教學過程中，教師可以適當應(yīng)用信息化的模式，不斷實現(xiàn)教學的創(chuàng)新并且有效提高學生的數(shù)學知識掌握程度，讓學生能夠更加全面的學習數(shù)學知識，在無形之中培養(yǎng)學生的數(shù)學學習熱情與興趣，進而全面提高教學質(zhì)量。

例如，在進行“認識圖形”教學的過程中，結(jié)合課本教材中的關(guān)鍵知識內(nèi)容，筆者在課堂教學活動當中應(yīng)用了多媒體的形式，向?qū)W生們展示出了多種多樣的圖片資源，讓學生們在課堂中進行了觀看與欣賞，同時促使學生們在觀看圖片的過程中對于本節(jié)課程的知識有所了解，很好的實現(xiàn)了課堂導入。然后，筆者緊接著結(jié)合課本教材中的知識內(nèi)容，引導學生們展開了全面化的學習活動，促使學生們能夠在課堂中結(jié)合多媒體中的圖片資料進行更加深入的學習，同時有效豐富了課堂教學的資源。如此一來，通過多媒體教學形式的有效應(yīng)用，充分調(diào)動了學生們在數(shù)學課堂學習活動當中的積極性，并集中了學生們的注意力，進而實現(xiàn)了良好的小學數(shù)學課程教學效果，豐富了整體課堂教學的資源，并且為學生的視覺帶來了較大的沖擊，進而提高了小學數(shù)學教學有效性。

二、開展生活化教學

生活與數(shù)學知識之間有著密切的關(guān)聯(lián)，將生活化方式應(yīng)用于數(shù)學課程教學活動當中，可以在無形之中提高教學的質(zhì)量，并且加強學生對于數(shù)學知識的理解程度，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活當中，這樣才能提高教學的質(zhì)量，并且加強學生對于數(shù)學知識的掌握程度。因此，小學數(shù)學課程中教師可以適當開展生活化的教學模式，將具體的數(shù)學知識內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，引導學生們在學習的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學與實際生活之間的關(guān)聯(lián)，從而加強學生的數(shù)學知識理解程度，進一步有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，強化學生的數(shù)學學習效果。

例如，在進行“認識人民幣”教學的過程中，為了有效引導學生們在學習的過程中聯(lián)系起實際生活進行思考，同時有效強化學生的生活化學習意識培養(yǎng)，筆者在課堂中為學生們提供了不同面值的人民幣，結(jié)合課本教材中的知識內(nèi)容帶領(lǐng)學生們認識了不同面值的人民幣。然后，筆者為了有效加強學生對于人民幣的認知，帶領(lǐng)他們開展了一個生活化的游戲活動，為學生們構(gòu)建出了“超市購物”的場景，一些學生扮演“超市收銀員”，一些學生扮演顧客，使學生們在這種生活化的學習活動當中學會應(yīng)用數(shù)學知識，同時有效提高了小學階段學生的數(shù)學學習效果，從整體的角度上來看，這種方式有助于學生將數(shù)學知識應(yīng)用到生活當中。

三、實施小組化活動

小組合作參加活動可以有效提高學生的綜合能力，并且讓學生們在交流的過程中提高知識掌握程度，拓寬學生的知識視野，提高學生的學習參與度，進而在潛移默化之中提高學生綜合素養(yǎng)。鑒于此，小學數(shù)學課程教學過程當中，教師可以適當實施小組化的活動，讓學生們以小組的形式展開探究與思考，讓學生們以小組的形式共同學習，使學生在交流的過程中提高自身的合作能力、想象能力、學習能力等，從而全面推動小學階段學生日后的發(fā)展，并無形之中提高教學有效性。

例如，在進行“分類與整理”教學的過程中，筆者出示了不同顏色與大小的鉛筆，在講解了 課本教材中的重點知識內(nèi)容以后，筆者組織學生們進行了分組，確保各小組當中學生的水平與能力相當。然后，筆者讓學生們以小組的形式進行了分類與整理的活動，促使學生們在學習的過程中以團隊的力量解決數(shù)學問題，從而使學生們能夠更加靈活的掌握數(shù)學知識內(nèi)容，這對于學生學習效果的提高有著重要的幫助。如此一來，通過小組化的教學方式應(yīng)用，有效調(diào)動了學生們在學習活動當中的熱情，無形之中強化了學生的綜合能力，進而提高了教學有效性。

總而言之，在新的教育改革中越來越強調(diào)教師應(yīng)不斷進行創(chuàng)新，所以小學數(shù)學課程教學過程中為了強化學生學習效果，教師需要靈活采用更加多元化的方式，充分激發(fā)學生的興趣，并且有效推動小學數(shù)學課程教學效果的提高。

參考文獻

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