淺談高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義

王蓉

摘要：對于高校教師而言，是從事高校教學(xué)、科研工作的主要人員，是從事高校教學(xué)改革工作的中堅(jiān)力量。教育不僅是一項(xiàng)寶貴的事業(yè)，還是一門科學(xué)，一種不可或缺的藝術(shù)形式。為了更好地完成教育工作，教師不僅要有較高的職業(yè)道德水平，良好地心理素質(zhì)，還要有高度的敬業(yè)精神。

關(guān)鍵詞：高校教師;職業(yè)道德修養(yǎng);意義

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵。

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程，就是修身、養(yǎng)性的過程。所謂教師職業(yè)道德修養(yǎng)，指的是根據(jù)社會的道德標(biāo)準(zhǔn)，樹立相應(yīng)的道德意識，不斷地改造自己的行為與思想，進(jìn)一步提高自身的道德水平[1]。對于高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面，分別為政治素質(zhì)修養(yǎng)、合作品質(zhì)修養(yǎng)、人格修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、創(chuàng)新品質(zhì)修養(yǎng)。從本質(zhì)上看，就是在實(shí)際教學(xué)過程中，不斷的進(jìn)行自我教育、自我提升的一系列過程，不僅包含內(nèi)在的品質(zhì)修養(yǎng)，例如，熱情、誠實(shí)、善良等等;還包含外在的修為，例如，穩(wěn)重、整潔、大方等等。對于高校教師的職業(yè)道德，包含以下三個(gè)方面，分別為教書育人、學(xué)術(shù)研究、服務(wù)社會。

二、職業(yè)道德修養(yǎng)對促進(jìn)教師發(fā)展的重要意義。

“十年樹木，百年樹人”，一在評價(jià)人的社會貢獻(xiàn)大小，主要根據(jù)它的道德價(jià)值觀、道德體系來作出判斷。高校教師對國家發(fā)展至關(guān)重要，他為國家培養(yǎng)所需的人才，為社會主義培養(yǎng)接班人，他們的道德思想主要體現(xiàn)在平時(shí)的實(shí)際工作過程中，呈現(xiàn)在具體的行為習(xí)慣上。在我國，教師的職業(yè)道德建設(shè)之路已經(jīng)經(jīng)歷了多年，從一開始，我們就敬畏師德：“始終堅(jiān)信身教比言傳重要的多”對于“以身立教”“為人師表”，其實(shí)指的是教師要遵循相應(yīng)的道德規(guī)范。隨著社會不斷的發(fā)展，更多人加入到了這一隊(duì)伍，所以，必須盡快提高高校教師的職業(yè)道德水平。因?yàn)樯鐣洗嬖趪?yán)重的不良風(fēng)氣，對教師造成了一定的消極影響，導(dǎo)致缺乏較高的道德水平，為了更好地落實(shí)自己的職責(zé)，為社會主義培養(yǎng)接班人，需要采取一定的措施，進(jìn)一步提高他們的道德修養(yǎng)。

（一）高校教師師德修養(yǎng)是高校加強(qiáng)師德整體建設(shè)的需要

所謂校風(fēng)，指的是一種精神狀態(tài)，通過這一指標(biāo)，能夠很好地衡量教師的道德水平，它主要體現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)的作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)三方面。而在師德建設(shè)過程中，也會影響著高校的校風(fēng)。如果具有較高的師德水平，那么對于教學(xué)、科研等工作的開展有一定的幫助，也有助于加快學(xué)校改革，更好地實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，因而，在學(xué)校發(fā)展過程中，師德建設(shè)具有十分重要的影響，必須盡快采取相應(yīng)的措施，進(jìn)一步提高師德整體水平，加強(qiáng)教師整體的職業(yè)道德品質(zhì)，才能為營造良好的校風(fēng)提供保證。

加強(qiáng)高校的整體師德建設(shè)關(guān)鍵在于建立一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)的隊(duì)伍，關(guān)鍵在于建立一支優(yōu)良師德師風(fēng)的教師隊(duì)伍。而高校教師的師德不是天生的，它依托于教師在教師、科研和社會服務(wù)工作中自我修煉;高校教師的師德不是空泛的，它取決于教師在思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度以及人生價(jià)值等方面的自我提升。

（二）高校教師師德修養(yǎng)是高校教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的需要

隨著社會的不斷發(fā)展，科技水平越來越高，知識更新?lián)Q代的速度也非?？?，傳統(tǒng)的職業(yè)素質(zhì)關(guān)已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代，高校教師需要建立符合時(shí)代的職業(yè)素質(zhì)觀。高校教師的專業(yè)應(yīng)涵蓋教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和社會服務(wù)等幾個(gè)方面，目前高校教師職業(yè)晉升制度一般只局限于專業(yè)知識與研究能力的提升，忽視了教學(xué)技能的重要性。尤其是對于青年教師而言，雖然決定了學(xué)校的創(chuàng)新水平，卻整體缺乏較強(qiáng)的實(shí)力，依然處于初級發(fā)展階段，因?yàn)檫^于看重成果，而在教師職業(yè)角色扮演上失衡。所以，要使高校的職業(yè)素質(zhì)能力滿足于時(shí)代需求，需要采用合理地措施，盡快解決科研、社會服務(wù)等方面存在的問題。

（三）高校教師師德修養(yǎng)是高校教師服務(wù)對象----學(xué)生成長和發(fā)展的需要

1、大學(xué)生在道德上具有極強(qiáng)的向師性。正所謂“師者，人之模范也，”高校教師在專業(yè)知識領(lǐng)域大都有不凡造詣，在學(xué)生眼中，教師代表著知識權(quán)威，是正義的化身，他們的知識才能、個(gè)性傾向、生活態(tài)度，很容易被學(xué)生模仿。而青少年正處在道德品質(zhì)的成長期，這種模仿很可能會在他們的心靈深處留下痕跡，產(chǎn)生潛移默化的影響，直接影響學(xué)生一生的精神面貌。

2、大學(xué)生在心理上具有極高的發(fā)展欲望。與中小學(xué)生相比，大學(xué)生具有思想、有情感、有個(gè)性，自我意識強(qiáng)，他們不滿足于教師在課堂上傳授死氣沉沉的書本知識，卻要求教師提供一個(gè)探索、研究和實(shí)踐的寬松環(huán)境便于自身充分發(fā)展。因此，教師應(yīng)樹立時(shí)刻為學(xué)生發(fā)展著想的意識，用自己高尚的職業(yè)道德面貌引導(dǎo)學(xué)生和發(fā)展。

結(jié)束語：

百年大計(jì)，教育為本。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，教師必須具備高尚的道德水平，、專業(yè)的知識能力，只有這樣，才能夠引導(dǎo)學(xué)生成才。提高教師的政治覺悟、道德水平、以及專業(yè)的知識能力，明確教育與民族、國家發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性，把青春夢與中國夢緊密地結(jié)合起來，為中華民族的偉大復(fù)興而不斷的努力奮斗。教師只有具備高尚的道德水平，才能作為學(xué)習(xí)的榜樣，才有助于更好地實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興.

參考文獻(xiàn)

[1]鄒順康.《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》.重慶出版社，2007.1（2012.7再版）

[2]金雪瑩.新時(shí)期高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)研究[D].沈陽師范大學(xué)，2016

[3]金雪瑩.新時(shí)期高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)研究[D].沈陽師范大學(xué)，2016