中國(guó)民族民間文化元素在兒童繪本中的應(yīng)用

李芹 馮澤婷 四郎娜措

摘要：中華民族傳統(tǒng)文化流傳了千年，作為中國(guó)人我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)我們的傳統(tǒng)文化，保護(hù)它，并且傳承它。所以我們應(yīng)該讓小朋友們過(guò)早的接觸傳統(tǒng)文化，讓孩子們認(rèn)識(shí)并了解中華民族的傳統(tǒng)文化，從而使傳統(tǒng)文化的發(fā)展更好，為以后的傳統(tǒng)文化的傳播奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)民族民間文化;兒童教學(xué);民間文化在教學(xué)中的實(shí)踐;文化傳承

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-042

引言

幼年兒童們懵懂無(wú)知，心智不成熟，這個(gè)時(shí)候給他們講關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)他們難免會(huì)聽(tīng)不懂，會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，沒(méi)有樂(lè)趣，由此可能對(duì)傳統(tǒng)文化失去了熱情和興趣。因此我們提出了中國(guó)民族民間文化元素在兒童繪本中的應(yīng)用，讓幼年兒童在繪本中體驗(yàn)中華民族的傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力和樂(lè)趣。

一、中國(guó)民族民間文化元素在兒童繪本中的應(yīng)用所存在的問(wèn)題 [1]

在這個(gè)全面信息化的時(shí)代，教育成為了我國(guó)最熱門的話題，然而有關(guān)中華民族傳統(tǒng)文化的話題也是熱度不斷。雖然很多人都意識(shí)到了學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的重要性，但是都不知道該以什么樣的方式來(lái)教導(dǎo)現(xiàn)在的新生代幼年兒童，所以在幼兒教育這一塊，教師們?cè)谟變航虒W(xué)中也沒(méi)有重視傳統(tǒng)文化的教育，不會(huì)帶孩子們認(rèn)識(shí)一些和傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)，學(xué)校也不會(huì)開(kāi)展關(guān)于傳統(tǒng)文化的主題活動(dòng)，使得傳統(tǒng)文化沒(méi)有得到有效地傳播和運(yùn)用， 也讓幼年兒童對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解不夠，對(duì)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識(shí)過(guò)于薄弱，對(duì)于以后傳統(tǒng)文化的傳播來(lái)說(shuō)有著極大的不良影響。

二、中國(guó)民族民間文化元素在兒童繪本中的應(yīng)用的實(shí)踐方法

兒童繪本不僅僅只是“有圖畫(huà)的書(shū)”，它是一種獨(dú)立的形式，在圖畫(huà)與文字之間建立某種聯(lián)系。在兒童繪本中，圖畫(huà)不僅僅是為了讓孩子們更容易的閱讀，因?yàn)橐灿幸恍┲挥袌D畫(huà)的繪本。兒童繪本體現(xiàn)出來(lái)的是一種文學(xué)性和藝術(shù)性，所以我們?cè)趦和L本中加入中國(guó)民族民間文化元素來(lái)幫助孩子們了解和學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)文化是非常正確的做法，這樣可以提高傳統(tǒng)文化在幼年兒童心里的地位，讓孩子們認(rèn)識(shí)到和了解到傳統(tǒng)文化對(duì)于我們的意義。

1、在圖畫(huà)中體現(xiàn)中國(guó)民族民間文化元素[3]

幼年兒童的好奇心極強(qiáng)，注意力很容易被其他的東西吸引，很難集中注意力，并且他們的知識(shí)儲(chǔ)備量有一定的限度，他們才剛開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)，許多漢字都不認(rèn)識(shí)，所以在圖畫(huà)繪本中，我們可以通過(guò)圖畫(huà)，圖片等形式吸來(lái)引孩子們的注意力，向孩子們展示民族民間傳統(tǒng)，讓孩子們以圖畫(huà)的形式來(lái)了解和增加對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)和興趣。我們可以通過(guò)圖畫(huà)來(lái)給孩子們講傳統(tǒng)的民間故事，例如，通過(guò)圖畫(huà)的方式來(lái)給孩子們講牛郎和織女一年只能相見(jiàn)一次的故事，以此讓孩子們對(duì)于傳統(tǒng)文化的記憶更加深刻。中華民族的傳統(tǒng)文化也具有一定的神話色彩，這可以讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，開(kāi)拓孩子們的思維，也為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、在故事中體現(xiàn)中國(guó)民族民間文化元素[2]

現(xiàn)如今的幼兒讀物中，許多都添加了大量的外國(guó)的童話故事讓孩子們閱讀，例如，俄羅斯童話故事，格林童話，古希臘神話故事等等，他們很少采用與我們中國(guó)民族文化相關(guān)的故事，孩子們從這些兒童讀物中更多的了解到的都是西方的文化，對(duì)中國(guó)的文化一點(diǎn)都不了解。所以在兒童繪本中，我們應(yīng)該更多的加入關(guān)于中國(guó)民族民間文化的元素，讓孩子們接觸更多的中國(guó)文化，認(rèn)識(shí)中國(guó)文化。

前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上爆出由中國(guó)動(dòng)漫企業(yè)奧飛和韓國(guó)動(dòng)漫企業(yè) Funny Flux 合作出品的動(dòng)畫(huà)片《超級(jí)飛俠》將中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)納入到韓國(guó)的傳統(tǒng)文化中，并且將我們中秋節(jié)吃月餅的習(xí)俗改成吃松餅，導(dǎo)致有的小朋友就深刻的認(rèn)為中秋節(jié)就是韓國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，中秋節(jié)就應(yīng)該吃松餅。所以我們更應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的傳播，在兒童繪本中多加入具有中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩的故事，讓孩子們從小就了解中國(guó)文化，學(xué)習(xí)中國(guó)文化。

例如，我們可以在兒童繪本中加入一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)的故事，還可以將一些歷史故事重新改編成淺顯易懂的小故事加入到其中。通過(guò)這樣的方法來(lái)給孩子們普及傳統(tǒng)文化，讓孩子們不在將中國(guó)的文化認(rèn)成別的國(guó)家的文化，讓我們中華文化更好的傳承下去。

三、中國(guó)民族民間文化元素在兒童繪本中的應(yīng)用的價(jià)值 [1]

1、對(duì)于學(xué)生本人的意義

在兒童繪本中加入中國(guó)民族民間文化元素，可以讓孩子們較早的接觸到中華民族的傳統(tǒng)文化，讓孩子們對(duì)自己的國(guó)家產(chǎn)生敬佩之情，讓我們中國(guó)的孩子會(huì)因?yàn)樽约菏莻€(gè)中國(guó)人而驕傲，學(xué)好傳統(tǒng)文化也對(duì)孩子們以后的學(xué)習(xí)有著積極的影響。

2、對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的意義

對(duì)于國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)，在教育初期加入中華民族的傳統(tǒng)文化元素，對(duì)于小孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)有著很大的作用，這樣可以更好的讓中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承下去，讓中國(guó)的悠久的歷史文化在我們新一代的身上繼續(xù)傳承、繼續(xù)延續(xù)下去;從小讓孩子們接觸傳統(tǒng)文化也有助于社會(huì)風(fēng)氣的建設(shè)，傳統(tǒng)文化中保留下來(lái)的美好品德，優(yōu)良素質(zhì)會(huì)讓孩子們?cè)谏鐣?huì)上成為一個(gè)更好的人，從而使我們的社會(huì)建設(shè)更加美好。

總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)在兒童繪本中加入中國(guó)民族民間文化元素的方式來(lái)讓孩子們從小接觸我國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)于孩子們的思想培養(yǎng)和對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)文化的保護(hù)，和對(duì)于中華民族傳統(tǒng)文化的傳播都有著積極的作用和影響，也為我們中國(guó)的民族傳統(tǒng)文化打下了更牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]侍宏穎，雷青.中國(guó)民族民間文化元素在兒童繪本中的應(yīng)用[J].大眾文藝，2016，（16）：49.

[2] 民族民間文化在兒童繪本創(chuàng)作中的運(yùn)用[J].科教文匯（下旬刊），2015，（11）：149-150.

[3]李露.以廣西少數(shù)民族文化為背景的兒童繪本創(chuàng)作教學(xué)研究[J].教育觀察，2014（6）.

四川省甘孜州康定市第一幼兒園