探索通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)

吝棟偉

摘要：通用技術(shù)是高中生學(xué)習(xí)的一門必修的課程，通用技書是日常生活中應(yīng)用較為廣泛的，通常能夠用到的技術(shù)。通用技術(shù)教學(xué)中教師指導(dǎo)教授學(xué)生一些通用的技巧，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提高實踐能力等。

關(guān)鍵詞：探索? 通用技術(shù)教學(xué)? 學(xué)生創(chuàng)新實踐能力? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

【引言】通用技術(shù)學(xué)習(xí)是每一個高中生必須上的課程，這對于學(xué)生的技能技巧、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)都有著十分重要的作用?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張，對成績要求高，學(xué)生重視成績的高低，忽略了自身一些技術(shù)技巧的學(xué)習(xí)，有一些甚至呈現(xiàn)出高分低能的結(jié)果。本文將圍繞通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要性，所面臨的問題以及有效策略三方面展開討論。

一、通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要性

高中生是學(xué)生各方面學(xué)習(xí)成長的重要時期，不僅是學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力方面需要成長進(jìn)步，學(xué)生的日常生活能力，實踐能力也是需要成長與進(jìn)步的。高中開設(shè)的通用技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和實踐能力，為學(xué)生提供更多面的教育資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于書本成績，更多的是鍛煉學(xué)生各方面的能力。通用技術(shù)教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，更是滿足了學(xué)生的個性需求。通用技術(shù)學(xué)習(xí)的是日常生活中所需要的一些技術(shù)技巧，通用技術(shù)的學(xué)習(xí)為一些喜歡實踐的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是為學(xué)生今后在創(chuàng)新創(chuàng)造領(lǐng)域有所成就打下基礎(chǔ)。

二、通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)所面臨的問題

2.1通用技術(shù)這一課程不受重視

高中生涯是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，很多學(xué)校、老師和學(xué)生都重視學(xué)習(xí)成績，重視考試所考的內(nèi)容，相對忽略了對通用技術(shù)這一注重實踐課程的學(xué)習(xí)。一是有些其他科目的教師會占用通用技術(shù)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的課時數(shù)相對會減少。二是學(xué)生的作業(yè)量較大，一些學(xué)生在通用技術(shù)課程的課上會寫其他科目的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在通用技術(shù)課堂上不認(rèn)真，沒有好好學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程。

2.2通用技術(shù)的教師不夠?qū)I(yè)

許多學(xué)校重視其他需要考試的科目，相對忽略通用技術(shù)課程，對通用技術(shù)課程的老師要求也相對較低。一是通用技術(shù)的教師本職是教其他科目的，通用技術(shù)課程只是兼帶的一門課程，這一教師會相對敷衍通用技術(shù)這一教學(xué)課程，通用技術(shù)教師不夠?qū)I(yè)，影響了學(xué)生對通用技術(shù)的學(xué)習(xí)。二是通用技術(shù)的教師不是專業(yè)的，教師在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率上都存在問題，教師設(shè)計教學(xué)課堂和教學(xué)內(nèi)容都不夠精細(xì)，不能夠吸引學(xué)生。

三、通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)策略

3.1教師要以通用技術(shù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

高中生正處于創(chuàng)新創(chuàng)造能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)生在這一時期思考能力不斷成熟，學(xué)習(xí)能力和思考能力較強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識也在不斷提高。教師在通用技術(shù)課堂中要以課本內(nèi)容為載體，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這里以第四章放飛設(shè)計創(chuàng)意這一章為例，教師在課堂設(shè)計上要突出學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，這一章內(nèi)容主要是設(shè)計產(chǎn)品，教師在這一節(jié)課時可以少講，重點突出學(xué)生的設(shè)計，把主動權(quán)放到學(xué)生手中。教師在課堂上先為學(xué)生導(dǎo)入講解一些關(guān)于產(chǎn)品概念設(shè)計，產(chǎn)品創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計等一些概念性問題，之后教師可以把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自由設(shè)計，教室在講臺下四處走，為遇到問題的學(xué)生答疑解惑，看學(xué)生設(shè)計的情況，為學(xué)生提供一些小建議，最后教師在下課前為學(xué)生講解幾個較為好的有創(chuàng)意的設(shè)計，讓學(xué)生都觀察學(xué)習(xí)一下。

3.2教師在課堂上要豐富課堂內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方法

通用技術(shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)生不斷探索學(xué)習(xí)，不斷實踐創(chuàng)新的過程，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師在設(shè)計課堂內(nèi)容時可以多加入一些先進(jìn)的元素，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這里以第三章發(fā)現(xiàn)與明確問題為例，教師在第三章課堂設(shè)計上要多加入學(xué)生感興趣的話題，例如華為手機(jī)的新設(shè)計，這些話題比較吸引學(xué)生，課堂設(shè)計中還可以加入一些關(guān)于設(shè)計中發(fā)現(xiàn)與明確問題的小視頻，課堂上，教師先為學(xué)生導(dǎo)入本節(jié)課的主要內(nèi)容，可以通過小視頻的形式，使學(xué)生更能充分了解本節(jié)課主要內(nèi)容，之后教師可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容和課本內(nèi)容，通過小組討論的形式，完成本節(jié)課的整個設(shè)計流程，每一個小組最后組成一份流程，有什么不懂的可以舉手示意，老師會到學(xué)生跟前為學(xué)生答疑，最后教師組織學(xué)生展示本組的設(shè)計流程，之后教師點評總結(jié)，總結(jié)時可以加入華為手機(jī)設(shè)計的例子。

3.3教師重視鍛煉學(xué)生的實踐能力

現(xiàn)在的學(xué)校、老師和家長更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，重視分?jǐn)?shù)，相對忽略學(xué)生在生活中的實踐能力，甚至出現(xiàn)了許多高分低能的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中不僅是要學(xué)習(xí)書本知識，也要提高實踐能力，有自己生活的能力。教師在通用技術(shù)課程中可以多增加一些實踐的內(nèi)容，讓學(xué)生更多的自己動手，提高學(xué)生的動手能力，為學(xué)生提供更多的實踐動手機(jī)會。

3.4教師要重視學(xué)生個性發(fā)展需求

高中生中有一些學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，對實踐創(chuàng)造創(chuàng)新感興趣，有些同學(xué)恰好相反，這時，教師可以根據(jù)不同學(xué)生對學(xué)生有不同的教學(xué)與要求。例如教師要對喜歡創(chuàng)新創(chuàng)造的學(xué)生有更高的要求，培養(yǎng)這些學(xué)生更高的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在課堂中要多與他們交流，為他們指出不足與優(yōu)點，鼓勵學(xué)生積極實踐創(chuàng)新。

【結(jié)束語】通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)需要學(xué)校和教師不斷引起重視，為學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)資源，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)課本知識，也不短提高創(chuàng)新實踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]朱永杰.探索通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)[J].才智，2020（25）：199-200.

[2]陳娟.高中通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（11）：65-66.