關(guān)于初中音樂(lè)課程實(shí)施與中考對(duì)接的策略研究

任育飛

摘要：全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中重要的組成部分。為響應(yīng)藝術(shù)教育改革的政策號(hào)召，完善藝術(shù)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)音樂(lè)課程實(shí)施與中考對(duì)接的策略研究來(lái)探索藝術(shù)中考的最佳途徑和有效方法。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課程; 中考對(duì)接; 策略;

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2018年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話強(qiáng)調(diào)“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。美育最核心的意義和價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生深層次的綜合素養(yǎng)，即審美和人文素養(yǎng)。近些年來(lái)，為提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，各地相繼推出了一系列藝術(shù)測(cè)評(píng)的實(shí)施辦法，實(shí)現(xiàn)以測(cè)促學(xué)、以測(cè)促教、以測(cè)促管的目的，利用測(cè)評(píng)“杠桿”，撬動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育整體發(fā)展。在這樣的背景下，藝術(shù)類(lèi)課程的設(shè)置及講授、師資水平的提升、學(xué)生能力的評(píng)價(jià)等課程實(shí)施的環(huán)節(jié)就需要進(jìn)一步提升與改進(jìn)。

一、課程設(shè)置

課程作為教育教學(xué)的載體，它的設(shè)置從根本上影響到了這門(mén)學(xué)科的教學(xué)效果和教學(xué)評(píng)價(jià)。當(dāng)一名教師一周與學(xué)生有一次交流的時(shí)候，這門(mén)學(xué)科對(duì)孩子知識(shí)技能的提升、學(xué)科素養(yǎng)的建立是堪憂(yōu)的，所以課程的設(shè)置至關(guān)重要。

1. 課程時(shí)間的增加

向時(shí)間要效率，向效率要質(zhì)量。充足的教學(xué)時(shí)間，能夠保證學(xué)科內(nèi)容的完整傳授和學(xué)科知識(shí)的全面覆蓋。初中學(xué)生的認(rèn)知水平雖然處在發(fā)展黃金期，但是如果沒(méi)有充足的時(shí)間消化、鞏固，知識(shí)技能很難內(nèi)化于心、外化于行。所以，每周課時(shí)量的增加能夠讓學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的了解和鞏固，學(xué)生不但能夠快速掌握知識(shí)，還能在日常的學(xué)習(xí)中提升藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)審美能力。

2. 課程內(nèi)容的豐富

從筆者調(diào)查、訪談和初中生的身心發(fā)展綜合分析來(lái)看，這一時(shí)期孩子對(duì)于知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是非常渴望的。尤其在音樂(lè)課堂上，他們除了希望能學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還想學(xué)習(xí)演奏簡(jiǎn)單樂(lè)器、有技巧的演唱歌曲、簡(jiǎn)單歌曲寫(xiě)作、文藝演出編排等日常非常實(shí)用的技能。課程內(nèi)容的豐富不但能夠極大地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的興趣，還能夠?yàn)樗麄冊(cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活、工作中提供基礎(chǔ)的能力素養(yǎng)，這樣的課程不只是為了應(yīng)付考試，也是讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人的必修課。

3. 課程形式的多樣

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的今天，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂已經(jīng)不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要，豐富多樣的課堂形式能夠激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)和創(chuàng)造能力。綜合應(yīng)用奧爾夫、達(dá)爾·克羅茲、柯達(dá)伊等形式多樣的教學(xué)法;利用微課、微視頻等教學(xué)途徑;運(yùn)用課堂生成、STEAM教育的思維聯(lián)動(dòng)等方法讓課堂的形式豐富，讓學(xué)生的知識(shí)豐盈。

二、教師素養(yǎng)

相較于課程設(shè)置本身，教師作為課堂的引領(lǐng)者，在課程中起到非常重要的作用，教師素養(yǎng)的提升勢(shì)在必行。

1. 教師培訓(xùn)提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

新一輪課程改革之后，各種形式的教學(xué)法的培訓(xùn)名目繁多，但其效果如何？老師們是否已經(jīng)內(nèi)化于自己的內(nèi)心、付諸課堂的實(shí)施了呢？這是存疑的。所以，教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)針對(duì)性要強(qiáng)、要便于教師課堂實(shí)施。另外，藝術(shù)加入中考后，對(duì)于課堂教學(xué)給出合理建議的培訓(xùn)也是必要的，這樣能夠讓老師們明確教學(xué)目標(biāo)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞綄?shí)施教育教學(xué)。

2. 教師自我提升綜合素養(yǎng)

教師作為傳授知識(shí)的人，要提升綜合素養(yǎng)，只學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)于各種知識(shí)的及時(shí)補(bǔ)充、及時(shí)更新是非常必要的。教育類(lèi)書(shū)籍能夠讓你在課堂上得心應(yīng)手;文學(xué)類(lèi)書(shū)籍能夠讓你妙語(yǔ)連珠;科學(xué)類(lèi)的書(shū)籍能夠讓你在介紹樂(lè)器發(fā)音時(shí)有理有據(jù);歷史類(lèi)的書(shū)籍能夠讓你在介紹作曲家背景時(shí)上下通匯……讀書(shū)作為最簡(jiǎn)單、最直接、也是最容易內(nèi)化的自我提升方式效用良多。

3. 以賽促教倒逼機(jī)制推進(jìn)提升

“上十節(jié)普通的課，不如上一節(jié)公開(kāi)課”，這是一位老教師曾告訴筆者的話。當(dāng)你認(rèn)真用心地準(zhǔn)備好一節(jié)課，讓其他教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，自己再進(jìn)行課后反思，這樣的提升效果是非常明顯的。

三、測(cè)評(píng)考試

測(cè)評(píng)考試是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)技能的一個(gè)檢驗(yàn)，對(duì)于藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的考試，要立足于課本、貼近日常藝術(shù)生活、涵蓋音樂(lè)的知識(shí)和演唱或演奏技能，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的綜合藝術(shù)水平。

1. 立足音樂(lè)審美，考查基本素養(yǎng)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，因此我們?cè)跍y(cè)評(píng)的形式上要采用邊聽(tīng)音樂(lè)邊答題的形式，所有答題都是學(xué)生在一定音響的刺激下作出的反應(yīng)和應(yīng)答。在編制聽(tīng)辨與欣賞試題時(shí)，以音樂(lè)基本素養(yǎng)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力發(fā)展，注重音樂(lè)知識(shí)和能力在一定情境中的實(shí)踐運(yùn)用。

2. 基于教材內(nèi)容，拓展實(shí)踐

測(cè)評(píng)要依據(jù)教材但不要死守教材，要把教材內(nèi)容延伸與擴(kuò)展出去，特別是要把學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中與音樂(lè)有關(guān)的內(nèi)容引進(jìn)來(lái)，這不僅是為了豐富測(cè)評(píng)內(nèi)容，更是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力和運(yùn)用能力。

結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)，情感是靈魂，創(chuàng)新是動(dòng)力。美育就是要充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地以情動(dòng)人、以情感人，拉近人與人的距離，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)，感受文化、感受自然、感受生命、感受人性的美好。藝術(shù)教育，不只是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，更是培養(yǎng)人的審美能力，塑造健全人格，充分發(fā)揮人的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然美育的效果不會(huì)立竿見(jiàn)影，需循序漸進(jìn)，推動(dòng)藝術(shù)教育的健康發(fā)展，實(shí)施面向全體的公平的藝術(shù)教育，讓每一個(gè)孩子都能在基礎(chǔ)教育階段具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，為今后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，這是我們共同追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王美琦.長(zhǎng)春市初中音樂(lè)“審美與表現(xiàn)”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的調(diào)查研究：以長(zhǎng)春市×初中為例[D].吉林：東北師范大學(xué)，2016.

山西省晉城市陽(yáng)城縣八甲口中學(xué) 048100