家校合力培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工子女自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性

任太財

摘要：近些年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多農(nóng)村地區(qū)的家長選擇了外出務(wù)工緩解家庭中的經(jīng)濟(jì)壓力。但事實上，這樣的做法對學(xué)生的成長是十分不利的，由于家長片面地關(guān)注到了給孩子帶來良好的經(jīng)濟(jì)條件而忽視了學(xué)生的自我成長，這會影響學(xué)生的身心健康成長和學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在對進(jìn)城務(wù)工子女進(jìn)行教育時，教師要充分發(fā)揮家校合力的作用，積極的與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的成長情況和家庭狀況，采取合理的方式，因材施教的對學(xué)生進(jìn)行教育，以便于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：家校合力;自主學(xué)習(xí);習(xí)慣養(yǎng)成

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

進(jìn)城務(wù)工子女的教育問題一直都是國家關(guān)注的一個重點(diǎn)，近些年來，我國也在積極的推進(jìn)家校合作教育，引導(dǎo)教師和學(xué)生家長關(guān)注這些流動的學(xué)生，讓他們也能夠在新的時代背景下感受到教育的發(fā)展，并通過多種教育形式促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的提升。

一、進(jìn)城務(wù)工子女的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)狀況

在當(dāng)前階段，我國進(jìn)城務(wù)工子女的數(shù)量是比較多的，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往面臨著巨大的流動性，有時一個學(xué)期上到一半便要轉(zhuǎn)到另外一所學(xué)校就讀。一些學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力不足，當(dāng)來到新的學(xué)習(xí)環(huán)境時，會產(chǎn)生自卑心理，對外界事物也非常的敏感，在這樣的狀況下，他們不能培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更無從談起。此外，由于教材和教學(xué)方法的不同，許多學(xué)生會對新的學(xué)校和新的教師產(chǎn)生厭倦心理，由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想，在巨大的心理負(fù)擔(dān)之下這些學(xué)生往往會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，也不能實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

此外，進(jìn)城務(wù)工的家長一般會由于忙于生計而忽視了對學(xué)生的教育，學(xué)生的成長和教育完全依靠于學(xué)校和教師。一些家長由于來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，文化素質(zhì)不高，在子女教育方面往往會產(chǎn)生許多的困難，或者是心有余而力不足，或者是采取單純的責(zé)備和打罵式的教育方式，這會極大的影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生逆反心理，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更無從談起。

二、進(jìn)城務(wù)工子女自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略

通過上文的介紹可知，在當(dāng)前階段我國進(jìn)城務(wù)工子女的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)已經(jīng)成為社會和教師關(guān)注的一個重點(diǎn)問題，為了實現(xiàn)進(jìn)城務(wù)工子女的良好教育，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。教師可以充分家校共育的作用，試著從以下幾個方面展開探索。

（一）創(chuàng)設(shè)家校合作的機(jī)制

在培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工子女自主學(xué)習(xí)能力方面，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。由于這類學(xué)生家庭情況的特殊，教師要積極的與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，要創(chuàng)設(shè)家校合作的良好機(jī)制，通過與學(xué)生家長的溝通和交流了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)以及學(xué)生的生活處境，采取有效的方式對學(xué)生進(jìn)行教育。由于不同的學(xué)生有不同的家庭和不同的生活，因此，教師在培養(yǎng)這類學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程之中就應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注到因材施教的作用。通過家校合作體制機(jī)制的建立喚醒家長的教育意識，讓家長能夠在教師的引領(lǐng)之下，積極的培養(yǎng)學(xué)生良好的行為，讓學(xué)生在家庭中有充足的學(xué)習(xí)時間和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供充足的保障。教師要鼓勵家長承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任，在家庭教育中，充分發(fā)揮自身的榜樣示范作用，要通過自身的行為來規(guī)范學(xué)生的行為，給予學(xué)生更多的關(guān)心，讓學(xué)生在父母的幫助之下能夠獲得自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程之中。

此外，教師也要鼓勵家長與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通與交流，拉近家長與學(xué)生之間的距離，充分發(fā)揮良性的家庭教育的功能，通過親子之間的溝通讓家長和學(xué)生能夠不斷的提高雙方的幸福感。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，或在某次考試中取得良好成績時，家長應(yīng)當(dāng)予以鼓勵和表揚(yáng)，從而讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中能夠更加的積極主動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）發(fā)揮學(xué)校教育的作用，營造團(tuán)結(jié)友愛的環(huán)境

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，學(xué)校教育是不可忽視的。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境和學(xué)校教育環(huán)境，通過團(tuán)結(jié)友好的課堂環(huán)境和校園文化氛圍的營造，引領(lǐng)學(xué)生能夠在學(xué)校中感受到教師和其他同學(xué)帶來的溫暖。教師要從最初的個體式聚焦轉(zhuǎn)移到關(guān)注個體生命的質(zhì)量，站在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度讓學(xué)生在課堂上能夠有發(fā)言的機(jī)會，有機(jī)會與教師和其他同學(xué)表達(dá)自己的想法，交流自己的觀點(diǎn)。通過與學(xué)生家長之間的溝通和促進(jìn)學(xué)生的自我成長，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自身能力提高和未來發(fā)展的重要意義，從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程之中，在教師的引導(dǎo)之下敢于面對學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力。

結(jié)語

總而言之，在對進(jìn)城務(wù)工子女進(jìn)行教育時，教師要充分的考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際學(xué)習(xí)情況，通過與這類學(xué)生家長的通力合作和密切溝通，了解學(xué)生在家庭中的情況和學(xué)生內(nèi)心發(fā)生的變化，借助心理疏導(dǎo)和談話的方式讓他們對學(xué)習(xí)能夠更加的感興趣，并在興趣的驅(qū)動下積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正的實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

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