對如何提升初中英語教學(xué)實效的幾點思考

孫翠平

摘要：在初中英語教學(xué)中，如何提高課堂上的教學(xué)實效是當(dāng)下教師一個刻不容緩的任務(wù)。在短短的45分鐘的時間內(nèi)，學(xué)生對于教師教授的內(nèi)容是否有所吸收或者是吸收得效果好不好，就是一堂課的教學(xué)實效性。對于初中英語教師來說，想要提高課堂教學(xué)的實效，那么必須要立足于新課標(biāo)的基礎(chǔ)設(shè)計理念，同時還應(yīng)當(dāng)從自己的教學(xué)特點與特長出發(fā)，結(jié)合學(xué)生們認(rèn)知的水平、學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，在實踐中摸索出適合自己教學(xué)又適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)實效;提升策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-077

由于素質(zhì)教育的實施，初中英語的課時在一定程度上會有所壓縮，這就給廣大的英語老師在教學(xué)上提出了更高的要求。教師已經(jīng)不單只給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究等。而且，根據(jù)新課改的要求，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對于語言的綜合運用、團(tuán)結(jié)合作、自主獲取英語信息等能力。所以，提升課堂教學(xué)的實效性，構(gòu)建高效的課堂是廣大教師義不容辭的責(zé)任。

一、革新教學(xué)理念，提高自身英語素養(yǎng)

雖說學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主體地位，但是教學(xué)的成敗的關(guān)鍵還是在教師身上。英語教師想要提高課堂實效性，提高教學(xué)的質(zhì)量，就需要教師自身的英語素養(yǎng)過硬。初中英語的教學(xué)要具有前瞻性與創(chuàng)新性，因而，相關(guān)教育工作者要不斷革新教學(xué)理念，在明確每次教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，明晰教學(xué)重點，推進(jìn)課堂教學(xué)順利推進(jìn)。

例如，在《Module 1 Hobbies》一課中，教學(xué)難點是對句子成分的分析以及簡單句的五種基本句型和There be句型的掌握。因此，筆者在教學(xué)前會對經(jīng)典句型也會詳細(xì)的分析其主謂語、直接與間接賓語、表狀語等，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案。同時，會借助現(xiàn)代信息技術(shù)對這部分知識內(nèi)容進(jìn)行延伸，以便更好的完成本課目標(biāo)要求。

二、立足學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)設(shè)教學(xué)形式

興趣是最好的老師，根據(jù)學(xué)生們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，可以很好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性。同時，在了解了自己學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、對知識吸收的能力、學(xué)生之間能力的參差等一些基本情況后，教師可以通過選擇適合自己學(xué)生的有效合理的教學(xué)形式來提高課堂的實效性。

例如，以《Module 2 Friendship》為例。其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽得懂賓語從句的表述、讀懂文章并且理解主旨細(xì)節(jié)、熟練的說出賓語從句等，但是很多的學(xué)生其實非?？咕荛_口說英語。因此，筆者采用分組對話的方式進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練。筆者提供了幾個學(xué)生們平時感興趣的話題，以—that引導(dǎo)的賓語從句的句式，讓學(xué)生先自行進(jìn)行兩兩分組，然后在根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低進(jìn)行了調(diào)整之后開始對話練習(xí)。

三、借助信息技術(shù)，做好課前導(dǎo)入

初中生本來對于英語的學(xué)習(xí)就比較的抗拒，這樣就非常的不利于教師的授課了。教師在知識的教學(xué)前就要將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力吸引回課堂上，而單純的書本閱讀很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因而多媒體的科學(xué)使用就是一個很好的課前導(dǎo)入設(shè)備。教師可以通過多媒體生動形象的圖像、聲音等抓住學(xué)生的眼神，吸引學(xué)生的注意，這就很利于接下來的課堂教學(xué)。

例如，筆者在上《Period 1 Unit Can you tell me where you’re from？》一課時，并沒有直接進(jìn)入課堂的教學(xué)，而是在上課鈴聲響后學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入教室時播放一首和本次教學(xué)相關(guān)的英文歌曲《Where are you from？》。輕松的旋律，活潑的音律，為本次課營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從課間的浮躁中安靜下來，也可以幫助筆者帶領(lǐng)學(xué)生很好的進(jìn)入教學(xué)的主題。

四、創(chuàng)設(shè)真實語境，提升口語教學(xué)實效

英語和中文一樣都是一種語言的學(xué)習(xí)，本質(zhì)在于人與人之間的交流溝通上。對于語言表述而言，同一句話放在不同的環(huán)境下有著不一樣的理解。所以，語言只有在特定的語境中才可以恰如其分的表達(dá)和交流。初中英語課堂上，教師要善于營造一種真實的語境，這樣能夠讓學(xué)生在相對真實的語言環(huán)境中充分的鍛煉自己的英語口語，提高課堂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《Period 2 Review Unit 1 and finish Unit 3》一課時，筆者就創(chuàng)設(shè)相應(yīng)語境展開口語教學(xué)。首先，在抽獎箱中提前放進(jìn)去一些簡單句式的英語字條;其次，以兩個學(xué)生為單位，由一個學(xué)生抽了后大聲讀出紙條上的內(nèi)容，另一個學(xué)生則是重復(fù)那個紙條上的內(nèi)容。這樣不僅可以在小游戲中活躍課堂氣氛，還能帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前的知識。緊接著，筆者再創(chuàng)設(shè)一個情景，那就是假如10年以后你成為了一名記者，你回到母校去看望自己的老師，你會跟老師聊些什么。這個環(huán)節(jié)就是由學(xué)生對老師采用英語的方式自由提問，老師則由此來引出新知識點。

五、結(jié)束語

總而言之，課堂教學(xué)實效性，不僅僅檢驗素質(zhì)教育是否落實到位，更是檢驗教師對于課堂的把控能力。因而，相關(guān)教育工作者要在立足初中英語教學(xué)要求以及學(xué)生發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，不斷革新自身教育理念，在實踐中摸索進(jìn)步，采用多樣的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)形式，不斷提升學(xué)生對于課堂的專注度，確保各項教學(xué)環(huán)節(jié)能夠有效推進(jìn)，從而不斷提高初中英語教學(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn)

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