淺談新課程下有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

曾高

摘要：新課程在不斷的優(yōu)化和改革，教學(xué)方法也要進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和策略，探究和設(shè)計(jì)更加有效的教學(xué)策略。要更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要以學(xué)生為中心。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是開發(fā)學(xué)生思維的重要學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯和思維能力具有重要的作用。在新課程改革的背景下，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)在不斷推進(jìn)，教育更加重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說也是一種挑戰(zhàn)，教學(xué)策略更是需要教師不斷的研究和設(shè)計(jì)，致力于提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以熱愛數(shù)學(xué)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，注重將學(xué)生作為中心，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。學(xué)習(xí)氛圍在教學(xué)中也占據(jù)重要位置，輕松良好的氛圍可以讓學(xué)生提高積極性，主動(dòng)向教師講述學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改變教學(xué)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂創(chuàng)建期間存在的問題

（一）枯燥的教學(xué)模式依然存在

在以往的教學(xué)中，教師主要看學(xué)習(xí)成績(jī)，重點(diǎn)放在了應(yīng)試能力上，往往忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?；谶@種現(xiàn)象的存在，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)，但是沒有辦法將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，這種方式會(huì)讓學(xué)生的思想禁錮，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使得教學(xué)質(zhì)量和效率大大降低[1]。

（二）沒有將學(xué)生放在主體地位

新課程背景下，教師在課堂中要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，要將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的程度以及接受的能力。受傳統(tǒng)教育的影響，很多數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了盡快達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，不會(huì)給學(xué)生留出足夠的思考和探討時(shí)間，這也就導(dǎo)致學(xué)生沒有對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和理解，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量降低。

（三）教師缺乏對(duì)教學(xué)過程的總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)制定教學(xué)時(shí)間，在制定的教學(xué)時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生對(duì)知識(shí)沒有完全掌握，導(dǎo)致學(xué)生在課后完成作業(yè)時(shí)效果不佳[2]。教師往往忽略學(xué)生課后的教學(xué)反饋，就會(huì)造成教師沒有辦法了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度掌握不清楚，導(dǎo)致沒有辦法進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)，會(huì)很大程度影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生和教師之間的交流尤其關(guān)鍵，對(duì)教學(xué)效率起著重要的作用，通過與學(xué)生的交流可以了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)以及難理解的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)槊课粚W(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，教師要對(duì)班級(jí)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解，這樣可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，針對(duì)存在的問題進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，這樣就可以有針對(duì)性的解決各種出現(xiàn)的教學(xué)問題[3]。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的接受能力，以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)。對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)以后，將這些問題在課堂上進(jìn)行集中講解，可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己遇到的難理解的問題講出來，要以良好的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，克服學(xué)生不敢提問的情況。

（二）開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在新課程的背景下，教師要不斷的轉(zhuǎn)變思維，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于思考，可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以進(jìn)行組內(nèi)討論，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，學(xué)生在進(jìn)行組內(nèi)討論的同時(shí)可以拓展思維，思考問題的方向也更多，這樣可以有效提高學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力，并且可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力[4]。教師也可以根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，比如，可以通過競(jìng)賽的形式進(jìn)行小組之間的比賽，處在小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，具有好勝心，利用這一特點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣。

此外，教師可以利用教材內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行摘取和提煉，使得教材內(nèi)容更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，在教學(xué)期間要注意前后知識(shí)點(diǎn)的銜接，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同制定教學(xué)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，提高學(xué)生的邏輯思維。

（三）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

信息技術(shù)的到來，使得先進(jìn)的信息技術(shù)也運(yùn)用到了教學(xué)中，多媒體技術(shù)功能較多，集聲音、動(dòng)畫、視頻于一體[5]。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化、生動(dòng)化、直觀化，這種方式更加受小學(xué)生的喜歡。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要是利用黑板進(jìn)行教學(xué)，其存在一定的不足，沒有辦法生動(dòng)形象的講解相關(guān)知識(shí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)可以通過觀看視頻或者動(dòng)態(tài)的圖形來了解數(shù)學(xué)中的知識(shí)和圖形，更好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念，這樣可以更加直觀，并且降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[6]。如，以“條形統(tǒng)計(jì)圖”作為教學(xué)例子，想要讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，利用條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，教師可以利用多媒體技術(shù)將班級(jí)中學(xué)生喜歡的水果以象形圖的形式展現(xiàn)出來，并提出一些相關(guān)的問題，學(xué)生會(huì)根據(jù)問題對(duì)這些圖形進(jìn)行觀察，可以通過條形統(tǒng)計(jì)圖直觀的反映出同學(xué)們喜歡哪種水果最多，然后在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做出統(tǒng)計(jì)表[7]。

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂更加具有趣味性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生更加想要去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，將教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，不再是黑板式的單一教學(xué)。利用小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)更加受小學(xué)生的歡迎，學(xué)生更加有興趣，也會(huì)被生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫所吸引[8]。采用這樣的方式使得教學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)更加積極，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生可以全身心的投入學(xué)習(xí)中。

結(jié)語

在新課程的背景下，教學(xué)思想和教學(xué)策略的改變是一項(xiàng)重大任務(wù)，以學(xué)生為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極主動(dòng)性，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。將小學(xué)生的特點(diǎn)融入進(jìn)去，進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。教師要積極的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)比較單一的教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課堂更加具有趣味性，使教學(xué)效率更高。

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