高中美術(shù)特長生課程管理與教學(xué)方法研究

楊孟

摘要：近些年來，隨著藝考浪潮的興起，特長生的專業(yè)教學(xué)受到各界人士的廣泛關(guān)注。因此，高中美術(shù)特長生的專業(yè)課教學(xué)受到教師與家長的重視。高中美術(shù)特長生作為特殊的高考群體，不僅需要面臨較大文化課學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還要承擔(dān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)壓力，教師要注重提升教學(xué)手段的有效性，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得更多知識與技能。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對當(dāng)前高中美術(shù)特長生專業(yè)課教學(xué)中的現(xiàn)狀作出分析，并對提升美術(shù)特長生專業(yè)課教學(xué)效率的方式進(jìn)行了深入探究，希望可以為廣大美術(shù)教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);美術(shù)特長生;課堂教學(xué)

引言：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，國家教育部對美育教育高度重視，尤其是高中美術(shù)教學(xué)受到廣泛關(guān)注，很多高中都開設(shè)了美術(shù)特長班。美術(shù)特長生日常的學(xué)習(xí)內(nèi)容與普通學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的區(qū)別，因此，教師要結(jié)合美術(shù)特長生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對性培養(yǎng)和管理，確保美術(shù)特長生可以收獲更多知識與專業(yè)技能，藝術(shù)素養(yǎng)以及綜合能力可以獲得全面提升。

一、當(dāng)前高中美術(shù)特長班專業(yè)課教學(xué)中的現(xiàn)狀

在高中美術(shù)課程教學(xué)中開設(shè)美術(shù)特長培訓(xùn)課程，可以很大程度上解決了一部分學(xué)困生的升學(xué)難題。但很多高中美術(shù)教師教學(xué)能力不足、專業(yè)素養(yǎng)不夠，導(dǎo)致無法針對性的開展高中美術(shù)特長班的專業(yè)課教學(xué)，學(xué)生無法在課堂中收獲足夠的專業(yè)知識。當(dāng)前高中美術(shù)特長班專業(yè)課教學(xué)中存在的問題主要包含以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)難度大

對于高中美術(shù)生而言，從愛好（業(yè)余）向?qū)I(yè)（特長）轉(zhuǎn)化，繪畫基礎(chǔ)技能和技巧都相對薄弱，并且基于美術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，這是一門需要長時(shí)間積累經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科，因此，提升學(xué)生的美術(shù)能力與技巧，需要長時(shí)間的沉淀，而藝考生的美術(shù)能力與學(xué)科素養(yǎng)則需要速成的，違背了美術(shù)學(xué)科的規(guī)律，導(dǎo)致高中美術(shù)特長生在學(xué)習(xí)上存在較大困難，也給教師開展專業(yè)課教學(xué)帶來了較大難度。由于美術(shù)專業(yè)課課時(shí)少，并且學(xué)生的水平參差不齊，需要教師進(jìn)行一對一指導(dǎo)，這無疑增加了教師的工作量，也對提升高中美術(shù)特長生的專業(yè)能力造成了極大阻礙。

2.教學(xué)方法單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)高中美術(shù)教師在對美術(shù)特長生進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，仍舊多以“示范帶畫教學(xué)”式的教學(xué)模式來進(jìn)行授課，只是為了應(yīng)付考試而盲目地灌輸知識。教師將自身的想法強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主體性，未能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品進(jìn)行深度的分析和討論，并且要求學(xué)生通過死記硬背的方式對美術(shù)知識進(jìn)行記憶，不利于學(xué)生對美術(shù)知識形成個(gè)性化理解，嚴(yán)重阻礙了美術(shù)特長生的個(gè)性化發(fā)展，影響學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)無法得到有效提升。

二、提升高中美術(shù)特長班課程管理效率的可行性策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力來源。因此，為促進(jìn)高中美術(shù)特長生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，教師要注重提高學(xué)生對美術(shù)知識的探索欲望，只有對美術(shù)知識充滿熱愛，學(xué)生才會積極主動開展美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，保障學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)提升自身藝術(shù)素養(yǎng)。在對高中美術(shù)特長班的學(xué)生展開教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以創(chuàng)新型教學(xué)手段展開美術(shù)專業(yè)知識教學(xué)，可有效突破教學(xué)模式的束縛，促進(jìn)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新意識提升。

例如，高中美術(shù)教師可以定期組織美術(shù)特長生進(jìn)行關(guān)于繪畫技巧的交流會，讓學(xué)生在交流會中對他人的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和分心，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)秀繪畫技巧，并反思自身能力不足之處，取長補(bǔ)短，促進(jìn)自身美術(shù)專業(yè)能力得到提升。這樣的教學(xué)活動可營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過賞析他人作品，可有效促進(jìn)學(xué)生的審美鑒賞能力提升;素質(zhì)教育理念下要求教師與學(xué)生之間建立和諧平等的關(guān)系，因此教師要通過多種方式拉近師生之間的距離。教師與學(xué)生之間建立良好關(guān)系，可促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升，學(xué)生在課堂中敢于提出不同看法與間接，對于不甚理解的問題也可以大膽發(fā)問。通過解決疑問，可有效促使學(xué)生獲得更多專業(yè)知識與技能。對于積極發(fā)言的學(xué)生，教師要及時(shí)提出表揚(yáng)，可進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中美術(shù)特長生仍處于接觸美術(shù)專業(yè)知識的初期階段，在學(xué)習(xí)的過程中常會遇到各種問題，學(xué)生難免會感到迷茫。作為教師，首先要給予學(xué)生充分的肯定和認(rèn)可，再幫助學(xué)生解決問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生創(chuàng)造出更為高質(zhì)量的藝術(shù)作品。

2.同步開展文化課與專業(yè)課

雖然美術(shù)特長生在參加高考時(shí)文華課的分?jǐn)?shù)低于普通高考生，但是學(xué)生需要面臨專業(yè)課與文化課雙重學(xué)習(xí)壓力。美術(shù)特長生除學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，還要進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，因此，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)安排。教師要引導(dǎo)學(xué)生將文化課與專業(yè)課之間進(jìn)行有機(jī)融合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生合理調(diào)整專業(yè)課與文化課的時(shí)間占比。并且，教師要避免學(xué)生在文化課中的難點(diǎn)知識探究上花費(fèi)過多時(shí)間，應(yīng)讓學(xué)生用更多的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。美術(shù)特長上需要面臨雙重壓力，導(dǎo)致學(xué)生的心理十分敏感脆弱，一旦某一方面出現(xiàn)跟不上的現(xiàn)象，會嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，認(rèn)為自身能力不足，對未來感到迷茫無助。針對這一情況，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，幫助學(xué)生排解心中壓力，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，才能為開展專業(yè)知識的深度學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同事，教師要注重提升自身的課程管理水平，促進(jìn)學(xué)生獲得更多知識，教師要注重提高專業(yè)素養(yǎng)，開展有效的教學(xué)活動，與學(xué)生共同進(jìn)步。

3.組織學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動

提升高中美術(shù)特長生的綜合能力，需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多藝術(shù)方向的專業(yè)美術(shù)知識。提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，可有效提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生掌握善于觀察、發(fā)現(xiàn)美、感受美，并通過雙手將美展示為大眾的能力。對于美術(shù)特長生而已，只利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，難以實(shí)現(xiàn)提升自身專業(yè)能力的目標(biāo)，因此，教師要注重為學(xué)生組織多種實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固自身知識，欣賞他人作品，與他人進(jìn)行溝通和交流，借鑒他人對于藝術(shù)的見解，促進(jìn)自身專業(yè)水平得到提升。教師可以組織學(xué)生開辦校園畫展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人美術(shù)作品中的優(yōu)秀技能，并通過他人對自身的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，從他人的贊美中獲得自我認(rèn)可。通過組織豐富的美術(shù)實(shí)踐活動，可以為學(xué)生創(chuàng)造將自身知識應(yīng)用于實(shí)踐活動當(dāng)中的機(jī)會，可促進(jìn)其綜合能力與專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。

結(jié)束語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，各界人士對美術(shù)教育的重視程度越來越高。開展高中美術(shù)特長生的專業(yè)課教學(xué)，教師要與時(shí)俱進(jìn)改進(jìn)自身教育理念，以高效教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能提升，致力于培養(yǎng)更多高素質(zhì)的藝術(shù)型人才。教師要加強(qiáng)高中美術(shù)特長生課程管理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生合理安排時(shí)間，保證文化課與專業(yè)課同步發(fā)展，通過美術(shù)實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與藝術(shù)素養(yǎng)提升，為高中美術(shù)生的未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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