基于新高考，新課程視域下高中數(shù)學教學策略的創(chuàng)新分析

曾春花

摘要：近年來，我國頒布了新的高考政策，一方面，教師應該教給學生數(shù)學的理論知識，提高學生的數(shù)學成績。另一方面，教師應該培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此，在高中數(shù)學教學中，教師要認清教學方針，積極改進和優(yōu)化自己的教學思想和方法，圍繞學生開展教學，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學素質(zhì)。首先，本文概述了高中數(shù)學的現(xiàn)狀，然后介紹了新高考時期高中數(shù)學教學的策略。

關鍵詞：新高考;新課程;高中數(shù)學

在過去，在高考的影響下，教師通過灌輸?shù)姆绞綄W生進行教學。然而，在新高考，新課程模式下，原有的教學模式已不能滿足要求。因此，在實踐教學中，教師必須結(jié)合新高考，新課程的特點，有效整合關鍵知識、數(shù)學思維和技能，引導學生掌握扎實的基礎知識，形成嚴謹?shù)乃季S，提高自己的數(shù)學能力，使學生在高考數(shù)學中脫穎而出。

1高考數(shù)學的基本內(nèi)容和考核重心

在新高考，新課程的背景下，高考的問題不僅僅是測試學生掌握數(shù)學知識的能力，更重要的是測試學生的數(shù)學思維是否靈活。教育部要求高考數(shù)學試題創(chuàng)新，從單一的數(shù)學解答轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shù)學基本素質(zhì)的各方面進行綜合評價。如何從數(shù)學評價的中心向外圍擴散，拓展數(shù)學評價的輪廓，是學生面臨的主要挑戰(zhàn)。為了在高考中取得好成績，教師要細心指導學生，家長的嚴格管理，對學生的嚴格控制，以及日常的自學能力[1]。

2新高考，新課程對高中數(shù)學教學的要求

2.1教育觀念由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變

高中數(shù)學是高考中最具影響力的科目之一，在以往的高考模式中，應試教育深深植根于高中數(shù)學教學中，分數(shù)成為教師和學生在高中數(shù)學教學中唯一的起點和終點。這種教學理念必然會阻礙素質(zhì)教育的推進。在新高考，新課程的背景下，高中數(shù)學教師有義務轉(zhuǎn)變思維，要更新教學方法，注重學生數(shù)學素質(zhì)和學業(yè)成績的全面提高和發(fā)展。

2.2教學目標應是提高數(shù)學思維能力

高中數(shù)學有思想、系統(tǒng)和邏輯，只有掌握數(shù)學知識，提高計算能力，才能提高考試成績，但從素質(zhì)教育的角度來看，這是不夠的。在新高考，在新課程背景下，高中數(shù)學的目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，引導學生積極、全面地思考，使學生掌握與生活密切相關的知識。不僅要提高數(shù)學考試成績，提高學生的數(shù)學技能，形成正確的數(shù)學觀念，促進學生全面發(fā)展。

3高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

3.1日常學習中，學生缺乏主動性和積極性

目前，我國許多高中數(shù)學教學存在的關鍵問題是課堂教學枯燥，學生不能主動學習，學習效率低。與初中相比，高中的數(shù)學比較難，理論知識也比較復雜，很多學生認為數(shù)學沒有其他學科有趣，不想學習數(shù)學。然而，數(shù)學是高中的重要科目，也是高考的科目之一，因此，在各種壓力的影響下，學生的壓力很大，學生對主動學習失去興趣和動力，數(shù)學成績逐漸下降。

3.2教師在日常教學中沒有使用正確的教學模式

幾乎所有的高中生都生活在兩點一線上，學生大部分時間都在學校學習，所以學生會受到教師的影響，而不是家長。在這種情況下，教師的教學方法是非常重要的。教師的教學方法將影響學生的學習，甚至是學生的學業(yè)成績。高中有很多課程，學生不僅需要掌握語文、數(shù)學和英語，還需要學習其他科目。

4新高考，新課程框架下高中數(shù)學教學的具體策略

4.1重視學生學習興趣的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎

無論傳統(tǒng)的高考制度還是新的高考制度，數(shù)學是學生需要學習的一門學科。在高中數(shù)學教育的背景下，教師應更加注重培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

例如，在學習《空間幾何體》一課時，教師可以利用多媒體技術向?qū)W生展示水立方、鳥巢等圖片，從而激發(fā)學生的學習興趣和熱情。此外，在教學過程中，教師還可以在課堂上組織相應的實踐活動。例如，通過制作棱柱、金字塔和球體的表面，加深學生的理解，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，保證課堂教學的順利進行。

4.2轉(zhuǎn)變教學觀念

高考改革的目的不是根據(jù)分數(shù)來評價學生的能力，所以教師在教學過程中不能總是根據(jù)分數(shù)來學習，而要通過提問來提高學生的分數(shù)。隨著新高考、新課程制度的實施，教師的主要目標是提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，使學生在課堂上發(fā)揮主體性。

例如，在教學過程中，教師要在教學理念上促進對新高考制度的學習和理解，并進行關于新高考制度的講座，教師應轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，探索提高學生綜合素質(zhì)的途徑，把握整個改革過程的思路，確保高考改革的有效性，體現(xiàn)了教育的人性和主體性。改變?nèi)w高中教師的教學理念，提高教師的專業(yè)水平，是提高教育質(zhì)量的基礎[2]。

4.3促進學生自主學習，培養(yǎng)數(shù)學思維

高中數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，學生只有掌握一定的思維規(guī)律來解決問題，才能更好地處理不同類型的問題。例如，在《隨機事件與概率》一課中，教師可以用不同顏色的球代表概率，讓學生做一個關于概率的練習，在教學過程中，可以用生活去聯(lián)想事物，用一些案例去比較生活中的事物，從而簡化了解題思維，這樣更有利于學生解決問題，也有效的培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維。

4.4重視學生的基礎知識，提高學生的邏輯思維能力

高中數(shù)學的難點在于基礎知識多，結(jié)構(gòu)復雜，這部分知識要求學生記住，教師應鼓勵學生重視數(shù)學基礎知識，要通過對教學過程的基本了解來提高學生的邏輯思維能力。學生不僅要能夠理解連接點，還要在日常的學習生活中積累，使學生在解決問題的過程中提高解決問題的效率。

4.5幫助高中生發(fā)展數(shù)學思維，提高應用數(shù)學知識的能力

在數(shù)學教學中，教師應幫助學生培養(yǎng)靈活的思維方式，提高學生運用數(shù)學知識的能力，學生在解決問題時必須有不同的思維方式。例如，在《立體幾何》一課中，學生通常將立體幾何的曲面與簡單幾何的體積相結(jié)合來計算立體幾何的截面面積，這也可以解釋為什么新高考模式非常重視學生思維能力的培養(yǎng)。在教學中，教師要結(jié)合相關知識進行教學，培養(yǎng)學生構(gòu)建知識框架的能力，使分散的知識更加全面。

4.6解決學生在考試中的心理壓力

高中教育的主要目標是讓學生為高考做準備，這對每個學生來說都是非常重要的。高考給高中生帶來了明顯的壓力，高中生經(jīng)常因為壓力而分心，無法集中注意力，因此，教師教育不僅要注重理論知識的教學，同時，在日常教學中要注意學生的心理問題。例如，教師可以在教學過程中模擬考試，縮短考試時間，提高學生的緊迫感，提高學生的心理素質(zhì)，鼓勵學生取得理想的成績。

4.7優(yōu)化教學模式

傳統(tǒng)的教學方法制約了學生的發(fā)展，學生在數(shù)學課堂上的被動學習不能激發(fā)學生的興趣。課程改革的目的是鼓勵學生在教學中充分發(fā)揮主觀能動性。以《函數(shù)》一課程為例，教室可以先向?qū)W生解釋函數(shù)發(fā)展的歷史，然后讓學生比較初中和高中的函數(shù)，總結(jié)出它們的異同。最后，在逐步探索的過程中，提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的探索精神[3]。

結(jié)束語：總之，在新高考、新課程背景下，教師要提高學生的綜合能力和基本素質(zhì)，提高高中數(shù)學教學的效率。因此，在實踐中，教師必須結(jié)合新高考的特點，根據(jù)學生的個性特點和實際學習情況，通過各種教學方法進行數(shù)學教學，使學生掌握數(shù)學基礎知識，提高綜合素質(zhì)和能力，使學生在數(shù)學大學入學考試中能夠更好的面對和解決數(shù)學問題，進而在數(shù)學大學入學考試中取得好成績。

參考文獻：

[1]孟一梅.新高考背景下的高中數(shù)學教學原則與策略分析[J].新課程，2021（23）：78.

[2]張林.新高考背景下高中數(shù)學課堂如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].數(shù)理化解題研究，2021（12）：42-43.

[3]張喻.新高考背景下的高中數(shù)學教學策略研究[J].考試周刊，2021（32）：85-86.