如何提高農(nóng)村小學后進生的自信心及學習興趣

劉惠蘭

摘要：對于學生來說，小學是一段重要時期也是一個轉(zhuǎn)折點，而作為小學教育重中之重的數(shù)學，就顯得尤為重要。近年來，隨著國家不斷發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的教育問題開始凸顯，這引起了政府的高度關(guān)注，同時政府也明確了小學后進生的教學目標及任務(wù)。這些目的都在于培養(yǎng)學生學習興趣，增強學生學習信心，以此來加快農(nóng)村素質(zhì)教育發(fā)展，提高農(nóng)村教學質(zhì)量。筆者通過此文剖析了小學數(shù)學后進生是如何形成的，同時探究了培養(yǎng)數(shù)學后進生的學習興趣以及增強其自信心。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;數(shù)學后進生;自信心及學習興趣

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-219

引言

隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農(nóng)村人口大批量涌入城市，這造成了農(nóng)村小學生與父母彼此分離，使得許多小學生缺少與父母接觸，同時也缺少父母的教育;再加上農(nóng)村教育條件落后，教育資源相對匱乏，在長時間得不到父母陪伴，相對孤獨的環(huán)境下，小學生身心都投入不到學習上面。小學數(shù)學有很高的連接性，如果不能將其融會貫通，就很難更深入的學習數(shù)學知識。為了改變這一局面，需要重視起小學數(shù)學后進生的教學，培養(yǎng)起他們對學習的興趣，鼓勵他們對學好數(shù)學要有自信心，讓他們明白知識是可以改變命運的，以此讓農(nóng)村教育的改革得以全面發(fā)展。

一、農(nóng)村小學數(shù)學后進生形成的原因

（一）農(nóng)村父母對學生教育的方式方法普遍存在問題，因為父母與學生接觸少，不能正確了解學生的思想活動，因此有的父母在教育學生時會太過于嚴格，而有的則是疏于管理教育。

（二）父母都遠走他鄉(xiāng)外出務(wù)工，學生成為了留守兒童，這不僅造成了學生在家庭教育方面的缺失，也造成了學生長期得不到父母關(guān)愛的情感缺失。每個學生的心理承受能力是不同的。如果心理素質(zhì)不加，又沒有父母在旁引導的時候，學生往往在生活或者學習中，出現(xiàn)問題后會無所適從，以至于可能會導致學生出現(xiàn)社交困難，焦慮自閉等不良心理，日積月累，學生會養(yǎng)成暴力、偏執(zhí)、懶散等不好的行為習慣，再加上數(shù)學本身需要較高的專注與投入力，受這些不良因素影響會對學生的學習產(chǎn)生諸多不良后果，比如上課走神，學習進程跟不上。

（三）受農(nóng)村發(fā)展較為落后與社會上不良思想傳播的影響，使得農(nóng)村家長認為早早出去打工也不失為一個好辦法。既能減輕家庭負擔又可以通過努力出人頭地。如此下來，學生會不思進取，學生之間的差距會越拉越大，數(shù)學后進生也更加難以轉(zhuǎn)化。

二、讓農(nóng)村小學數(shù)學后進生重拾學習興趣與自信心

（一）給予后進生更多關(guān)愛，以輕松愉快的學習氛圍，積極向上的集體氛圍，讓后進生能夠心理健康。

無論是家長還是老師，都應樹立正確思想，不應有好生與差生之分。排除先天因素導致的智力缺陷，后進生也不是生來就是如此，尤其是數(shù)學后進生，他們可能只是因為家庭或?qū)W校等外界因素的影響，導致學習注意力不加，對學習的內(nèi)容不能更好地銜接，以至于自暴自棄。家長在家可以多關(guān)心學生，了解學生內(nèi)心活動;教師在學?？梢詫Π嗉墝W生進行靈活調(diào)配，例如，可以以小組的形式進行分配，鼓勵每個學生互幫互助，彼此配合，通過良性競爭營造積極向上的學習氛圍。

（二）給予數(shù)學后進生正確引導，讓其對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。

首先，教師需要全面了解學生的心理、行為、習慣以及學習進程，師生之間良好的感情溝通有助于教師正確找到問題，調(diào)整策略，進而幫助到學生。其次，數(shù)學有著嚴謹?shù)乃季S邏輯，成長是階梯式的，基礎(chǔ)打牢固，積累到足夠的經(jīng)驗與知識，有助于學生后續(xù)接受新知識，能夠讓學生樹立起信心，感受到學習數(shù)學的樂趣所在。例如，三年級上冊數(shù)學課本中，當教師講解觀察物體這節(jié)課時，可以將學生進行分組，每組自己動手制作一個模型，然后進行討論觀察，讓學生輕松愉快地吸收知識，擺脫對數(shù)學的恐懼，從而讓學生對學習產(chǎn)生興趣，從被動學習變?yōu)橹鲃印?

（三）、養(yǎng)成良好習慣，樹立學習信心。

良好的學習數(shù)學習慣是潛移默化形成的，它不僅可以提升自學能力還可以拓展思維，是學生必不可少的素質(zhì)之一。良好的學習數(shù)學習慣影響著學生現(xiàn)階段甚至今后的學習效果，也會對學生步入社會后的工作產(chǎn)生不可忽視的影響。常常壞習慣不用學就會，好習慣確較難養(yǎng)成，平時不注意養(yǎng)成的壞毛病到關(guān)鍵時刻所造成的影響是不可估量的。

例如：班上會有幾名學生平時粗心大意，平時寫數(shù)學作業(yè)不是少個符號就是看錯題目，積少成多，真正到大型考試時，錯誤百出，因此好的學習習慣要從小抓起。教師要培養(yǎng)學生重視每一次的日常作業(yè)，做到獨立思考，認真作答。在學習上能夠做到課前預習課后復習。水到渠成，好習慣一旦養(yǎng)成，出好成績是不用愁的。另外，教師需要有雙慧眼，能夠發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，尤其對待后進生時，更需要多多觀察，與家長多溝通，讓后進生每一次的進步都作為前進的動力，讓后進生感受到家長與教師對他的關(guān)愛與呵護。長此下來，后進生就會對學習數(shù)學樹立起信心，對待學習也會更加主動積極。

（四）、堅持不懈，信任學生。后進生要徹底改掉壞習慣是比較困難的，有較強的反復性，因此教師需要信任學生，時常幫助其糾正錯誤，樹立學習信心，不要因為學生一時的懈怠而放棄學生，導致最終無功而返。因此，教師不僅需要用心還需要堅持，要相信學生可以克服困難獲得成功，只有這樣，教師跟學生的努力才不會白費，也才能真正做到干實事。

三、結(jié)語

諸多原因造成了農(nóng)村小學數(shù)學后進生在學習上的落后，因此，教師需要對后進生的心理上以及學習上進行雙重的耐心教導，教師可以通過采取與后進生父母溝通，構(gòu)建良好的學習氛圍，與后進生情感溝通等多種方式，達到師生間良好的溝通效果，使得學生身心健康發(fā)展，成為一個喜歡學習，熱愛生活，全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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