百年雅園的“雅相”

陶瑾

“一場(chǎng)賽事結(jié)束了，但成長和反思仍在繼續(xù)。每一步的前進(jìn)都讓自己更澄澈明亮，更積淀厚重，更溫暖美好。”在日前開展的蘇州高新區(qū)小學(xué)優(yōu)秀主題班會(huì)課評(píng)比中，蘇州市楓橋中心小學(xué)教育集團(tuán)的教師一展雅園師資的獨(dú)特風(fēng)采。

文化是一所學(xué)校的辦學(xué)根基，它影響每一位師生的精氣神。真正的蘇式校園、蘇式課堂、蘇式教育，一定是沉潛下去，重文化、重內(nèi)涵、重特色，讓每個(gè)孩子得到優(yōu)質(zhì)、適切的成長與歷練。始建于清末宣統(tǒng)三年（1911年）的蘇州市楓橋中心小學(xué)，是一所有著百年歷史的江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。大運(yùn)河水的滋潤，楓橋文化的熏陶，讓百年楓小日顯雅韻。穿越百年時(shí)光，隨著集團(tuán)化辦學(xué)的需求日益強(qiáng)烈，2020年，蘇州市楓橋中心小學(xué)教育集團(tuán)成立，融合了蘇州市楓橋中心小學(xué)塔園校區(qū)和寒山校區(qū)、蘇州新區(qū)楓橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)以及蘇州高新區(qū)白馬澗小學(xué)。以“三雅”文化為追求的楓橋中心小學(xué)，多年推崇“辦高雅學(xué)校、做儒雅教師、育文雅學(xué)生”，學(xué)校以“博雅課程”全面落實(shí)素質(zhì)教育，以“慧雅課堂”提升課堂質(zhì)態(tài)，以“博雅讀寫”推動(dòng)教師發(fā)展，以“馨雅教室”優(yōu)化育人環(huán)境，以“和雅家長”圓融家校關(guān)系。

走在校園里，曲橋流水、亭臺(tái)樓宇、瀑布潺潺，詩意幽靜的育人環(huán)境，賦予教育詩性靈動(dòng)。都說教師的發(fā)展?fàn)縿?dòng)著一所學(xué)校的命脈，楓橋中心小學(xué)對(duì)于教師的培養(yǎng)可謂鉚足了勁。學(xué)校的“海洋閱覽室”全天候?qū)處熼_放，“博雅軒讀書社”讓教師聊一聊讀書的所思所感，“行思論壇”讓教師分享閱讀體會(huì)。學(xué)校堅(jiān)守“教師第一”的管理哲學(xué)，通過“雅園·黨建”平臺(tái)、青年教師“師德演講”、“楓小雅師”評(píng)選、“雅園·90后”微信公眾號(hào)等形式，助力教師提升使命感。

雅園的青年教師在每次賽課比賽中，教態(tài)自然、語調(diào)親切，他們的課堂活力滿滿、凝心聚力。他們結(jié)合自己對(duì)“慧·雅”課堂的理解，分享備課思路與課堂生成的價(jià)值意義。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。雅園教師在教育熱土上默默耕耘，孕育了桃李芬芳。張麗秋老師，在腳骨折的100多個(gè)日子里仍堅(jiān)守崗位，坐在輪椅上給孩子們授課;鄧海婷老師，勇挑重?fù)?dān)，甘于奉獻(xiàn)。她關(guān)愛每一位學(xué)生的成長，利用課余關(guān)心后進(jìn)生，多名學(xué)生在她的幫助下改變了人生態(tài)度，取得了很大進(jìn)步……

“雅”是這所學(xué)校源源不斷的能量和“成長配方”，“雅文化中，更重要的是人的文化。先從做儒雅教師出發(fā)，我覺得儒雅不是一種成就，也不是一時(shí)片刻能達(dá)成的，它需要時(shí)間的積淀。儒雅教師必須師德規(guī)范，修煉自我，關(guān)心呵護(hù)每一位學(xué)生。”蘇州市楓橋中心小學(xué)教育集團(tuán)總校長施燕璟坦言。