初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策

陳媛媛

摘要：英語作為一門現(xiàn)代語言學(xué)科和一門實(shí)用語言學(xué)科，對(duì)于學(xué)生拓寬國(guó)際視野和提高個(gè)人語言能力非常重要。初中師資短缺，英語學(xué)習(xí)環(huán)境中教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生英語水平偏低。 經(jīng)過多年的教學(xué)和研究，筆者發(fā)現(xiàn)通過現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)的教育思想取得了一定的教學(xué)效果。在這里，我將做一個(gè)簡(jiǎn)短的闡述，并與同事們分享我的經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;英語;口語;教學(xué);

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-065

引言

英語學(xué)習(xí)的過程中如果口語水平不過關(guān)那么也就只是培養(yǎng)出來一批會(huì)做題的人員，對(duì)于聽說讀的能力則沒有完全發(fā)展，但是一旦錯(cuò)過了在校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期要想在進(jìn)行學(xué)習(xí)就難上加難了。為此，一定要找出初中口語教學(xué)中存在的問題，然后找出相應(yīng)的對(duì)策解決問題。

一、當(dāng)前初中英語口語教學(xué)中存在的問題

（1）忽略口語教學(xué)

盡管進(jìn)行了多年的素質(zhì)教育，但機(jī)械地、理論式和填鴨式教學(xué)模式仍被廣泛使用。在英語教學(xué)中，教師只重視對(duì)于書本中知識(shí)點(diǎn)的講解、語法、寫作和閱讀理解，這就使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中很少注意口語學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致英語？？口語學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生能力普遍不足。同時(shí)，盡管一些英語教師承認(rèn)口語教學(xué)的重要性，但他們僅限于閱讀書面教科書中的單詞和句子，而沒有強(qiáng)調(diào)口語教學(xué)的發(fā)展。此外，由于口語不是英語考試的核心，因此教師自然會(huì)在教學(xué)過程中將大部分精力集中在英語練習(xí)上，而口語作為課堂英語教學(xué)的輔助部分將占用教學(xué)時(shí)間一小部分。

（2）缺乏專業(yè)素養(yǎng)

在口語教學(xué)中，教師的專業(yè)水平與學(xué)生的口語水平直接相關(guān)。目前，英語教師的專業(yè)水平是不平等的。如果老師說的英語口語不正確，學(xué)生自然會(huì)在學(xué)習(xí)過程中無法掌握口語的專業(yè)知識(shí)。此外，由于教學(xué)方法的單一性，教學(xué)理論的不完善以及教學(xué)過程中靈活性和多樣性的忽視，英語課堂教學(xué)的有效性受到嚴(yán)重質(zhì)疑。對(duì)于大多數(shù)初中學(xué)生而言，在情感智慧、能力、文化和經(jīng)驗(yàn)等方面，他們與英語老師相距遙遠(yuǎn)，這是學(xué)生傾向于教師的自然趨勢(shì)，在日常學(xué)生的過程中他們會(huì)向老師學(xué)習(xí)。因此，很明顯初中教師的發(fā)音和口語不足可能導(dǎo)致初中的口語教學(xué)不足。

（3）口語能力不足

在英語教學(xué)中，學(xué)生英語口語能力的缺失是一個(gè)普遍現(xiàn)象，也是中國(guó)英語教學(xué)中的普遍問題。在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸適應(yīng)被動(dòng)學(xué)習(xí)方法，在英語課堂上接受自己的從屬地位，并且更加習(xí)慣英語學(xué)習(xí)方法，即“不說話，只學(xué)習(xí)”。如果教師試圖改變教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上可以獨(dú)立地說英語那么學(xué)生對(duì)自己的行為會(huì)感到非常不自然的，甚至是焦慮和緊張的。學(xué)生的自信心不足不僅限于英語教學(xué)，而且對(duì)學(xué)生的英語思維方式和未來發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)生對(duì)英語口語教學(xué)不感興趣，對(duì)英語口語教學(xué)沒有足夠的重視，甚至對(duì)老師組織的口語活動(dòng)感到不舒服，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重和社交恐懼感。

二、解決初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀的對(duì)策

（1）提高教師技能

在地區(qū)，英語教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語技能的主要途徑，因此，教師的變化往往會(huì)對(duì)英語口語教育的結(jié)果產(chǎn)生質(zhì)的影響。首先，關(guān)于教學(xué)理念，教師必須根據(jù)通過筆試的能力改變教學(xué)方法。例如，“It’s raining！”在教學(xué)過程中，教師可以利用“Broadcast weather”將理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)，使學(xué)生們可以更好地理解“What's the weather like？”“raining”“windy”“sunny”“cloudy”。在專業(yè)化方面，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)允許教師更多地參與內(nèi)部討論和校外學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師自己應(yīng)該發(fā)展終身學(xué)習(xí)的概念，以便通過互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源來提高英語口語水平。

（2）靈活的英語口語教學(xué)

除了改變教學(xué)理念之外，教師還必須能夠靈活地使用多種教學(xué)方法。例如，“How often do you exercise？”在教學(xué)過程中，教師可以改變教師閱讀和學(xué)生復(fù)讀的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用有趣的教學(xué)方法，并以最快的閱讀速度對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較。通過使用文章內(nèi)容學(xué)生可以熟悉通過游戲閱讀文章。根據(jù)學(xué)生獲得的一些知識(shí)，教師可以使用多媒體為學(xué)生播放教材課文的錄音，并要求學(xué)生改正他們的發(fā)音。此外，教師還可以讓學(xué)生參加小組模擬比賽，從而利用他們的英語口語閱讀能力來模仿英語或美國(guó)的口語發(fā)音。

（3）增強(qiáng)英語興趣

對(duì)英語的興趣是英語口語教學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)校老師可以開展各種口語活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，例如英語演講，英語故事，英語角等。利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體設(shè)備，邀請(qǐng)外國(guó)朋友與學(xué)生聯(lián)系，以便使學(xué)生與外國(guó)人交談時(shí)對(duì)英語口語學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)校也可以提供英語電影課程，使學(xué)生觀看慢速英語和慢速語法電影，例如獅子王和功夫熊貓，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語

不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。英語口語提升的過程是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，在教學(xué)的過程中作為教師一定要找出問題的所在然后根據(jù)問題對(duì)癥下藥，這樣才能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，改變初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)

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