淺談小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

林琳

摘要：在當(dāng)前的形勢下，各方對于體育教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時日益增重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)致使學(xué)生的空閑時間越來越少，使得學(xué)生缺乏鍛煉機(jī)會，身體素質(zhì)難以提升，成為小學(xué)生健康問題的主導(dǎo)原因。如何在當(dāng)前新課程改革的浪潮中抓住機(jī)會，改變我們小學(xué)體育教學(xué)重視不夠成效不佳的窘境，對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，是我們每一個體育教師值得思考的問題。本文主要對小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了相應(yīng)的闡述，筆者認(rèn)為在新課程改革背景下只有加強(qiáng)對小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新才能夠在最大程度上提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)方法;創(chuàng)新

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-032

現(xiàn)在都要求學(xué)生要全面發(fā)展，不管是哪個學(xué)科的教授內(nèi)容都不能是單一的，對于學(xué)生其他方面的提高和涉及都是必不可少的。所以教師要在課堂中要把課堂任務(wù)和道德和課外的內(nèi)容靈活結(jié)合起來，讓學(xué)生除了成績好，也有其他方面好的地方。通過實際案例的舉例和分析，讓學(xué)生得到啟發(fā)，從而影響他們的想法和行為。學(xué)習(xí)的目的不只是為了讓學(xué)生能夠在課堂上有好的表現(xiàn)，在生活中也能保持和持續(xù)發(fā)展才是更重要的。

一、設(shè)計有效的小組活動教學(xué)法上的創(chuàng)新

體育課堂上如何有效地培養(yǎng)學(xué)生對體育課堂教學(xué)的興趣，能夠最大程度上提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效果，因此小組合作教學(xué)優(yōu)勢在教學(xué)中便不容置疑地顯現(xiàn)出來，例如在實際教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生分組的重視程度，每個小組的成員配置也要保持在4-6人為佳，只有在課堂上對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組才能夠在最大程度上發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

體育教師在分好組之后，針對此次體育課堂所需要教授的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，從而小組中的每個成員在相互合作相互幫助的情況下，積極努力完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，通過這種小組合作的教學(xué)模式不僅可提升了學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生之間的體育團(tuán)結(jié)精神，使小組成員逐漸形成一個整體，進(jìn)而在體育活動開展過程中能夠做到共同進(jìn)退，這在某種程度上來講對實現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)創(chuàng)新有著一定的積極促進(jìn)作用。例如教師在課堂上講授籃球傳球運球相關(guān)體育內(nèi)容時，教師在課堂教學(xué)中通過開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行分組（4-6人一組）并在課堂上對學(xué)生進(jìn)行課堂引導(dǎo)，讓小組成員之間進(jìn)行探討，如何能夠更好的實現(xiàn)人與人之間的傳球、運球等等，并通過實踐尋找出更為有效方法，但是想要通過運用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)充分體會小學(xué)組合作教學(xué)的精髓，在實施過程中切勿對學(xué)生置之不理，而應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注小組成員之間在溝通上產(chǎn)生的問題，并積極進(jìn)行引導(dǎo)從而使其能夠更好的提升體育教學(xué)的實效性。

二、不斷完善對體育游戲教學(xué)法的創(chuàng)新

游戲教學(xué)法相對于傳統(tǒng)教學(xué)方法有著不可比擬的作用，隨著我國教育體制的不斷改革，游戲教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中得到了一定的普及與運用，同時其對小學(xué)生教學(xué)也有著一定的積極促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，小學(xué)體育教學(xué)較為死板，部分教師不知道在課堂上應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生具體的知識內(nèi)容，有的小學(xué)體育教師甚至讓學(xué)生在操場自由活動，等到下課時間在進(jìn)行集合，然后宣布下課，這在無形之中降低了學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，最終使小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量下降。對此教師想要改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，需要在充分分析小學(xué)生性格特點的基礎(chǔ)上，對游戲教學(xué)方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新。

從某種意義上來講，游戲教學(xué)法在小學(xué)階段教學(xué)過程中的運用是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性最為直接的教學(xué)方法之一，對此教師在實際教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)不斷完善對體育游戲教學(xué)方法的創(chuàng)新，避免死搬硬套。例如在上籃球課時，教師在課堂教學(xué)過程中通過運用游戲教學(xué)的方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時可以改變傳統(tǒng)先講解理論知識再做體育游戲的教學(xué)方式方法，可以對其進(jìn)行一定的完善與創(chuàng)新，如在課堂教學(xué)中為了避免學(xué)生在課堂上無法將注意力集中在教學(xué)之中，可以將游戲與知識內(nèi)容的講解進(jìn)行相應(yīng)的穿插，通過這種穿插的方式，將籃球游戲與知識內(nèi)容進(jìn)行拆解，再進(jìn)行重新組合，從而實現(xiàn)整個體育課堂教學(xué)過程中始終具有較高的趣味性，最終提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效果。

三、運用愉快的教學(xué)氛圍實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新

課堂氛圍對于學(xué)生而言其影響十分大，如果學(xué)生處在一個十分緊張的課堂氛圍之中，那么學(xué)生在課堂上回答問題時會表現(xiàn)的畏首畏尾，也不利于學(xué)生將更多的注意力集中在課堂教學(xué)之中。那么如何在小學(xué)體育課堂教學(xué)中打造一個良好的課堂氛圍，對于提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。因此在課前充分運用多種媒體手段，有針對性選擇整合適合本課課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們在愉快地欣賞激動人心的音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的方法

在小學(xué)體育教學(xué)工作中要想幫助學(xué)生更好地投身到課堂學(xué)習(xí)中，首先教師在實際教學(xué)中就應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建起一個更為寬松的課堂教氛圍，對課堂氛圍的營造不僅需要在課堂上進(jìn)行，還需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流，在此環(huán)節(jié)中教師更要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?。在體育課程中，教師不僅是知識的傳遞者，更應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，尤其是在體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師更應(yīng)該明確學(xué)生主體性地位，從而幫助學(xué)生更有效地對體育技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師還可以借助游戲教學(xué)模式對先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行引進(jìn)，也就是在此環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，按照學(xué)生的實際情況和接受能力對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整。只有這樣學(xué)生才能對教師所教授的知識與技能進(jìn)行更有效的掌握。這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)也將起到十分重要的促進(jìn)作用?？梢哉f對學(xué)生體育教學(xué)進(jìn)行改革，不僅能讓廣大學(xué)生更真實地感受到體育知識的魅力，同時對于學(xué)生積極主動地參與到體育課程也將奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，只有不斷創(chuàng)新其教學(xué)方法，才有助于教師逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，再最大程度上激發(fā)學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

魏云英.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].科技資訊，2017，15（16）.