小組合作學(xué)習模式在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的應(yīng)用

李顯芬

摘要：合作學(xué)習作為全新的教學(xué)理念，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的應(yīng)用，往往有著較高的優(yōu)勢，不但能夠增強學(xué)生合作意識，而且還有助于活躍課堂氛圍，增強學(xué)生的計算興趣，以此來提高計算教學(xué)的效果。鑒于此，本文主要對小組合作學(xué)習模式的重要性進行了闡述，同時重點對小組合作學(xué)習模式在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的應(yīng)用展開深入研究。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習;小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;計算教學(xué);重要性

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-011

小組合作學(xué)習是團隊共同合作去完成一個任務(wù)，是一種互助學(xué)習，團隊之間有明確的分工，有利于形成良好的學(xué)習氛圍，提升學(xué)生們的競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。小組合作學(xué)習并沒有固定的模式，但也并不是放任學(xué)生自由討論，學(xué)生需要在團隊合作中擔任一定的角色，做好自己的工作，與團隊共享成果。隨著新課標改革的不斷深入發(fā)展，教學(xué)模式也發(fā)生一定的變化，開展小組合作學(xué)習也是教育改革和新課標改革的要求，課堂是學(xué)生的，讓學(xué)生自由討論，利用自己的思維能力解決問題，切實提高學(xué)生自主參加學(xué)習的主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的欲望，學(xué)生們在小組內(nèi)可以快速地找到解決問題的方法，切實提高學(xué)生的學(xué)習效率。

1 合作學(xué)習下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要性

小組合作學(xué)習作為全新的教學(xué)方法，有著傳統(tǒng)教學(xué)法不具備的優(yōu)勢，在小學(xué)低年級計算教學(xué)中的應(yīng)用，往往發(fā)揮著極其重要的作用。不但有助于激發(fā)學(xué)生的計算興趣，而且還能夠增強課堂教學(xué)趣味性，使得學(xué)生在合作中獲取知識，有著一定的重要性，具體主要體現(xiàn)在：其一，培養(yǎng)學(xué)生的興趣：計算教學(xué)作為抽象化知識，對于小學(xué)低年級學(xué)生有著一定的難度。在實際的教學(xué)過程中，如果單純地依靠傳統(tǒng)教學(xué)法開展計算教學(xué)，則課堂教學(xué)將會過于枯燥，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也嚴重影響著計算教學(xué)的質(zhì)量。通過小組合作學(xué)習模式的實施，能夠很好的強化學(xué)生之間的合作，增強學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作能力。同時，在小組合作學(xué)習過程中，通過學(xué)生之間的相互交流，能夠分享和交流各自的經(jīng)驗，了解其他學(xué)生的計算方法，進而促進彼此之間共同進步。其二，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維：在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，通過小組合作學(xué)習的開展，有助于學(xué)生吸收其他學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這對于計算教學(xué)工作的開展至關(guān)重要。與此同時，還能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)意識的提高，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師要根據(jù)班級的實際情況，分層次地把學(xué)生分組，使每個同學(xué)都能得到幫助，讓有困難的同學(xué)得到提升，也提高他們之間的競爭力，增強學(xué)生之間的互動性，增強團隊合作精神。不能以個人為單位作為評價標準，要以整個小組為單位作為評價標準。形成一種組員合作，組員競爭的格局。教師要給小組有效的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習是否有效與教師的指導(dǎo)是分不開的，教師要及時詢問小組之間討論的情況，有困難的小主老師可以幫助解決，讓小主接見的合作交流是有效的。還要讓學(xué)生有自主探索的空間，教師要給學(xué)生獨立思考和自主探索的空間，讓學(xué)生在自主探索的過程中形成自己對問題的理解，與他人合作交流中完善自己的理解，充分發(fā)揮小組學(xué)習的價值。

2 小組合作學(xué)習在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 重視合作的合理性，提高學(xué)習效率

在低年級計算教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要想保證計算教學(xué)質(zhì)量，則需要重視合作的合理性，并且要給予合作學(xué)習模式足夠的重視，充分發(fā)揮出合作學(xué)習模式的優(yōu)勢，使得學(xué)生積極參與到計算教學(xué)當中。在小組合作學(xué)習過程中，要注重小組分工的合理性，明確各個小組的職責，確保每一個學(xué)生都能夠參與到其中，以此來提高計算教學(xué)的質(zhì)量。例如部編版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)“100 以內(nèi)的加法和減法”時，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生展示具體運算法則，以及運算流程，幫助小學(xué)低年級學(xué)生對這部分內(nèi)容有著全新的認識，而后在根據(jù)班級人數(shù)，以及學(xué)生的具體實際情況，按照最優(yōu)化原則進行分組，并為各個小組安排相應(yīng)的任務(wù)，以小組討論的形式對“進加位、不進加位、不退減位、退減位”進行討論，例如32+6、28+71、48-7、42-14 并且要根據(jù)實際研究的結(jié)構(gòu)，做好交流和記錄，最終保證學(xué)生能夠積極參與其中，這樣才能夠增強學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的計算能力。

2.2 堅持以學(xué)生為本，強化對學(xué)生的引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生的計算水平得到提升，數(shù)學(xué)教師要注重小組合作學(xué)習模式的運用。尤其在現(xiàn)代教育過程中，教師要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，善于從低年級學(xué)生的角度考慮問題，使學(xué)生的主體地位在計算教學(xué)中得到很好地體現(xiàn)，確保學(xué)生能夠高效的進行數(shù)學(xué)計算。在小組合作學(xué)習模式的實施過程中，數(shù)學(xué)教師的地位全然發(fā)生了變化，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要注重鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行思考，這樣才能夠保證學(xué)生對計算教學(xué)產(chǎn)生興趣，以此來提高計算教學(xué)的整體質(zhì)量。例如，數(shù)學(xué)教師在講解“加減混合運算”相關(guān)內(nèi)容時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行混合題型計算，然后讓學(xué)生觀察題型，并且要安排各小組針對教學(xué)內(nèi)容進行深入研究，使學(xué)生能夠充分理解這部分內(nèi)容，掌握和理解混合運算，針對部分計算方法不理解之處，需要及時與數(shù)學(xué)教師進行夠溝通，形成良好的合作氛圍，確保學(xué)生在特定的氛圍中獲取知識，在增強合作學(xué)習效果的基礎(chǔ)上，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

結(jié)語

綜上所述，計算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)重要部分，通過計算教學(xué)的有效開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生計算能力。在實際的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要給予足夠的重視，注重創(chuàng)新計算教學(xué)方法。小組合作學(xué)習作為全新的教學(xué)法，在計算教學(xué)過程中的有效運用，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好地合作意識，增強學(xué)生的合作能力，使得計算問題在合作中得以解決，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的計算能力，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻

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