小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)探究

李聯(lián)艷

摘要：根據(jù)我國《綱要》的要求，對于幼兒，我們不能只是將其看成是一個“被保護的人”，要不斷地指導幼兒提高生活自理能力。特別是小班幼兒很小，生活幾乎不會自理，培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力勢在必行。所以，我們必須探究適合培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的好策略。

關鍵詞：小班;幼兒;生活自理能力;培養(yǎng)探究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-292

自理能力，簡單地說就是自我服務、自己照顧自己、自己管理好自己的能力，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。而培養(yǎng)幼兒自我服務能力的最佳時期是小班階段，也是生活自理能力和良好生活習慣初步養(yǎng)成的關鍵期。因此，對于小班而言，培養(yǎng)良好的生活自理能力尤為重要。那么怎樣培養(yǎng)好小班幼兒的生活自理能力呢？

一、培養(yǎng)小班幼兒的生活自理意識。

1、由于小班幼兒很小，他們生活不會自理，依賴性強，主要原因：現(xiàn)在每個家庭只有一、二個孩子，孩子們在家里都是一家人圍著“轉”，是家里的“小皇帝”、“小公主”，“心肝寶貝”。受到長輩們的寵愛、溺愛，由于對孩子過分照顧，不知不覺中壓抑了孩子生活自理能力的需要和能力的培養(yǎng)。過著衣來伸手，飯來張口的生活，什么事情全讓家長包辦代替，以至于他們剛進入幼兒園時，生活不會自理。不會自己吃飯，飯粒撒滿桌子和地板;不會自己接水喝;不會穿脫衣服，午睡時都是讓老師幫穿脫衣服;不會自己把小手洗干凈;上廁所不會擦屁股，班上三位老師像陀螺一樣不停地轉也忙不過來，培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力迫在眉睫。

2、教師及時對幼兒進行生活自理能力的引導和教育，讓他們知道自己的事情自己做，增強幼兒的自我服務意識。我充分利用好網(wǎng)絡教育，從網(wǎng)上“寶寶巴士”里查找適合小班寶寶自己動手的小視頻讓幼兒觀看，讓他們明白：“我上幼兒園了”、“我長大了”、“我是乖寶寶”、“自己的事情自己做”，萌發(fā)幼兒自己做事情的愿望。教育幼兒不能再依賴父母和老師，不然長大以后什么事情都不會做，我們要學習視頻里的小主人，老師相信你們一定會像他們一樣棒棒噠！通過思想教育，樹立了幼兒正確的自理意識，提高了他們的自我服務興趣。

二、探究適合小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的有效措施。

幼兒有了自我服務的愿望，教師要有好的方法和技巧作為指導，才能讓幼兒容易學會，并掌握好自我服務的技能。

1、利用抖音小視頻幫助幼兒學習穿外衣。現(xiàn)在的網(wǎng)絡增設了抖音，我們可以從上面學到許多好玩的游戲和好的教學方法，我充分地利用到教學活動中來。如幼兒不會穿外衣，我就在抖音上下載教幼兒穿外衣的視頻，先請幼兒邊看視頻邊記兒歌：“小手抓住小衣服，背面貼著小肚子，小老鼠，蓋房子。小手抓住小衣袖，小老鼠，鉆洞子，左鉆鉆，右鉆鉆，咯吱咯吱上房子”。讓幼兒看視頻進行學習，他們很感興趣，容易理解和記憶兒歌。老師請幾名學習能力較強的幼兒上臺示范，教師邊念兒歌邊指導幼兒操作穿外衣，全班一起練習。接下來的一周，幼兒每天穿外衣時我總是邊念兒歌邊進行指導，幼兒很快就學會了，取得了事半功倍的效果。

2、利用網(wǎng)絡上的視頻幫助幼兒學習擦屁股。

小班幼兒剛入園時解完大便都不會擦屁股，老師每天都要幫所有解大便的幼兒擦屁股。為了解決這個問題，我在網(wǎng)上查找“幼兒學習擦屁股的視頻”，讓幼兒反復觀看。然后發(fā)給幼兒每人一張手紙，先請幾名幼兒上臺，教師教他們模仿解完大便擦屁股的動作，然后其余幼兒跟著練習。接下來的幾天幼兒解完大便，我就在旁邊指導，讓幼兒自己學習擦屁股，嘴里還念：“粑粑跑到紙上了！”幼兒很快學會了自己擦屁股。

3、利用兒歌幫助幼兒學習七步洗手法。幼兒不知道怎樣把小手洗干凈，我就利用七步洗手歌：“兩個好朋友，手碰手，你背背我，我背背你，來了一只小螃蟹，小螃蟹，舉起兩只大鉗子，大鉗子，我和螃蟹點點頭，點點頭，螃蟹和我握握手，握握手?！辈⑶以谙词峙_處張貼七步洗手法的步驟圖，幼兒洗手時，老師邊念兒歌邊指導幼兒看洗手的步驟圖，經(jīng)過反復地練習，幼兒逐步掌握洗手的方法和要領。

4、利用故事對幼兒進行感染和教育。針對班上存在的實際情況，選擇恰當?shù)墓适逻M行思想教育，如對于吃飯時飯粒掉滿桌子和地板上嚴重的現(xiàn)象，我向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，幼兒進餐時有了明顯的好轉。講《愛唱歌的小麻雀》的故事，午睡時愛講話和唱歌的童童學會了安靜。欣慰地發(fā)現(xiàn)孩子們在慢慢地轉變，同時在不斷地進步。

三、在一日常規(guī)中反復練習，鞏固和提高幼兒的生活自理能力。

“幼兒園的一日活動皆課程”，著名教育家陳鶴琴也提出：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”的教育原則。我充分利用好幼兒園的一日常規(guī)，讓幼兒反復練習各種生活技能，對于做得好的幼兒，我及時給予表揚和鼓勵，給他們豎起了大拇指，說：“你真棒！你真厲害！第一名……”增強了幼兒自我服務的信心，同時給其他幼兒起到了榜樣示范的作用。但一個班幼兒的生活自理能力不可能完全一致，總會有強弱之分，對于自理能力較強的幼兒，就以較高水平來要求;對于自理能力較弱的幼兒，就相對降低要求的標準。要教會能力弱的幼兒一項技能，要得多使用鼓勵性語言，“你行的”，“我相信你會干好的”等，必要時我們還需協(xié)助幼兒實現(xiàn)成功，讓他們體會到成功的喜悅，呵護好他們幼小的心靈，切勿指責或打擊，以防挫傷他們的自尊心和自信心。同時，我還讓幼兒互幫互助，互相學習，互相促進，共同進步和提高。

四、家園共育，同步提高。

綱要指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴?！敝逃谊慂Q琴也指出：“良好習慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應負重要的責任?！苯處熍Φ嘏囵B(yǎng)幼兒的生活自理能力，但幼兒回到家里，受到長輩的寵愛，由于過于疼愛孩子不讓做事情，要么是擔心孩子做不好，或者怕孩子做得太慢不讓做，跟幼兒園的教育不同步，從而影響了幼兒的發(fā)展和提高。所以，我充分利用好家長會、育兒宣傳欄、微信交流群以及家長接送幼兒時的一些單獨交談，讓家長們了解到幼兒園對孩子的培養(yǎng)目標。作為家長要大膽放手讓幼兒進行嘗試，可以對幼兒給予指導、教給方法，但值得注意的是不是包辦代替。特別是少數(shù)不配合幼兒園教育的家長，我多次、反復、耐心地勸慰，曉之以理，動之以情，讓家長不得不接受并配合好我們的工作。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，它是一項系統(tǒng)工程，需要一個漫長的過程。在工作當中，發(fā)現(xiàn)不足之處，我們還需及時查缺補漏。因為孩子還小，只要他們自己能做，就要給他們創(chuàng)造鍛煉的機會。在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細致，結合家園同心。只有這樣，才能共同培養(yǎng)好小班幼兒的生活自理能力并逐步提高。

參考文獻

[1]小班孩子自理能力的培養(yǎng)（雜談） 2011-10-14

[2]小班幼兒自理能力的培養(yǎng)（幼兒網(wǎng)）2019-10-26

[3] 淺談小班自理能力的培養(yǎng)2019-2-26

[4] 董琦 小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)策略《教育中國》