淺談提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略

王斌華

摘要：小學(xué)美術(shù)對(duì)小學(xué)生的審美能力、審美情趣的提升有著重要意義，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美的能力也有極強(qiáng)的促進(jìn)作用。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的同時(shí)，需要遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，應(yīng)用有效性策略，點(diǎn)燃小學(xué)生的美術(shù)興趣，積極引導(dǎo)小學(xué)生參與到美術(shù)課中來(lái)，才會(huì)使小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);有效性;提高中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-192

前言

目前，一些小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不足，參與美術(shù)課堂的熱情也不積極。這與小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)用的教學(xué)策略有直接的關(guān)系。所以，要想提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，教師必須要重視點(diǎn)燃小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，將拉近小學(xué)生與美術(shù)課程的距離，才會(huì)使小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷提高，并有效提高其對(duì)美的創(chuàng)造、感知等能力。

一、點(diǎn)燃小學(xué)生美術(shù)興趣

美術(shù)屬于一門藝術(shù)性學(xué)科，同時(shí)也具有一定的抽象性，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到一定的難度。同時(shí)，也會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。對(duì)于美術(shù)課程的順利開(kāi)展也會(huì)造成一定的阻礙。所以，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重點(diǎn)燃小學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，使他們的積極性不斷提高，才能保證美術(shù)教學(xué)更加有效的開(kāi)展。

比如，在《花團(tuán)緊簇》美術(shù)課上，教師就可以將色彩繽紛的花組成的花海、花束等的圖片制作成生動(dòng)、形象的動(dòng)態(tài)課件，用于教學(xué)。相比教師僅是讓小學(xué)生簡(jiǎn)單觀看插圖，會(huì)讓小學(xué)生的注意力更加集中，感受到花的美麗。不僅會(huì)讓教學(xué)不再單調(diào)，還會(huì)使小學(xué)生感覺(jué)到許多樂(lè)趣，進(jìn)而有效點(diǎn)燃小學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師可以先利用多媒體來(lái)播放這些優(yōu)美課件，再與小學(xué)生溝通：“同學(xué)們，你們喜歡花嗎？”。小學(xué)生就會(huì)與教師互動(dòng)，并回答教師：“喜歡”。接下來(lái)，教師問(wèn)小學(xué)生原因，就會(huì)使小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被有效帶動(dòng)起來(lái)。一些小學(xué)生會(huì)回答：“因?yàn)槊利惖幕ㄗ屓烁杏X(jué)心情舒暢?！?一些小學(xué)生會(huì)回答：“花可以讓生活色彩更豐富?！?還會(huì)有學(xué)生回答：“用花可以表達(dá)出我們熱烈的情感?！?。接下來(lái)，教師再引入課程，引導(dǎo)小學(xué)生：“同學(xué)們想不想親手去畫(huà)出這些美麗的鮮花呢？”。此時(shí)，教師就可以導(dǎo)入課程，展開(kāi)具體的教學(xué)，小學(xué)生就會(huì)更加專注進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)效率。

教師通過(guò)將簡(jiǎn)單的插圖，制作成生動(dòng)、形象的課件，不僅使課堂充滿了活力，令小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，還可以幫助小學(xué)生進(jìn)一步感知美，并有效提高美術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而喜歡上美術(shù)藝術(shù)。

二、將美術(shù)與生活融為一體

美術(shù)與實(shí)際生活是密不可分的，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的同時(shí)，要注重將美術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，才會(huì)有效拉近小學(xué)生與美術(shù)課程之間的距離，使小學(xué)生的領(lǐng)悟到美術(shù)是生活的一部分，并將美術(shù)應(yīng)用到生活中，進(jìn)而促使小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情不斷提高。

比如，《鬧花燈》這節(jié)美術(shù)課，教師就可以抓住小學(xué)生喜歡鬧花燈這一心理特征，圍繞其展開(kāi)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，來(lái)有效拉近美術(shù)與小學(xué)生的距離。開(kāi)始美術(shù)課程前，教師可以先引起小學(xué)生的情感共鳴，提問(wèn)小學(xué)生：“每年的正月十五，我們都去鬧花燈，你們喜歡花燈嗎？”。小學(xué)生聽(tīng)后，就會(huì)快速回答教師：“喜歡”。之后，教師再引導(dǎo)小學(xué)生分別暢談?dòng)嘘P(guān)自己鬧花燈的情節(jié)。小學(xué)生就會(huì)十分活躍，并紛紛說(shuō)出自己的生活經(jīng)歷，并形容出各種不同的花燈。接下來(lái)，教師再將小學(xué)生分成小組，讓其在小組內(nèi)分別繪畫(huà)自己喜歡的花燈，并相互欣賞。并且，組織評(píng)比。引導(dǎo)小學(xué)生在班級(jí)上展示自己的花燈作品，并讓小學(xué)生之間相互品評(píng)。不僅可以讓小學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，還可以有效深化小學(xué)生對(duì)美術(shù)的感悟和理解，進(jìn)而使他們充分融入到教學(xué)內(nèi)容中。

小學(xué)生往往會(huì)對(duì)自己熟悉的事物感興趣，小學(xué)美術(shù)教師通過(guò)此種方式，既可以讓美術(shù)與小學(xué)生之間的距離有效縮短，還可以降低美術(shù)教學(xué)的難度，使小學(xué)生更容易掌握美術(shù)知識(shí)。所以，教師應(yīng)在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，盡量將美術(shù)與小學(xué)生的生活聯(lián)系到一起，才會(huì)讓小學(xué)生的執(zhí)行力更強(qiáng)，并深刻領(lǐng)悟到美術(shù)課美好，從而更加自發(fā)去深入學(xué)習(xí)美術(shù)。

三、多為小學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)

美術(shù)教學(xué)，教師提高小學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力，才會(huì)更有效促進(jìn)其審美能力的提高，并讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到更有效的改善。這就需要教師多為小學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其充分融入到對(duì)美術(shù)的感知和創(chuàng)造中，才會(huì)使小學(xué)生從內(nèi)心喜歡上美術(shù)，并不斷提高審美素養(yǎng)。而且，小學(xué)生通?；顫姾脛?dòng)，教師將理論與動(dòng)手實(shí)踐聯(lián)系到一起，也十分符合小學(xué)生的性格需求，會(huì)使小學(xué)生更加配合教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在對(duì)《小園藝師》的美術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以將繪畫(huà)與制作結(jié)合到一起，讓小學(xué)生去動(dòng)手制作自己熟知的園藝環(huán)境。這需要教師指導(dǎo)小學(xué)生課前準(zhǔn)備彩紙、刻刀、剪刀、膠水等用品。并且，教師也要提前準(zhǔn)備一些不同的綠化景觀、公園或小區(qū)內(nèi)的景觀圖片。開(kāi)始實(shí)踐前，教師可以提問(wèn)小學(xué)生：“同學(xué)們，當(dāng)我們?nèi)サ焦珗@、公共場(chǎng)所等處，是不是有許多美麗的園藝呢？”。并且，讓小學(xué)生觀看不同的園藝圖片或作品。小學(xué)生就會(huì)隨著教師的思路，將注意力集中到不同的園藝中。接著，教師再說(shuō)：“同學(xué)們，假如沒(méi)有園藝師，那么我們的生活環(huán)境是不是就會(huì)減少許多美好呢？你們想不想也去親手讓我們的生活更美好，制作更多的園藝作品呢？”。小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，就會(huì)積極回應(yīng)教師：“想”。接下來(lái)，教師就可以先讓小學(xué)生繪畫(huà)出自己理想的園藝情景，并讓他們?cè)O(shè)想如何來(lái)設(shè)計(jì)會(huì)有更好的效果。之后，教師就可以一邊教授制作步驟，一邊觀察小學(xué)生的制作進(jìn)度，并加以指導(dǎo)，帶領(lǐng)小學(xué)生去創(chuàng)造手工作品。小學(xué)生在獨(dú)立創(chuàng)造過(guò)程中，會(huì)對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都加以足夠的思考和揣摩，加之教師的指導(dǎo)，就會(huì)使其學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越高。同時(shí)，也就會(huì)使教學(xué)的有效性不斷提高。

總結(jié)

小學(xué)美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科不同，不僅需要小學(xué)美術(shù)教師將美術(shù)知識(shí)傳授給小學(xué)生，還要讓小學(xué)生真正融入到美術(shù)課程中，才可以使小學(xué)生通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，懂得去欣賞美、感知美，并提高審美素養(yǎng)。教師注重點(diǎn)燃小學(xué)生的美術(shù)興趣，并不斷更新教學(xué)策略，令小學(xué)生的美術(shù)熱情不斷提高，才會(huì)讓教學(xué)效果得到更大的改善。

參考文獻(xiàn)

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