“導(dǎo)——練——賽”：小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)優(yōu)化策略

畢朝林

摘要：作為一線資深小學(xué)數(shù)學(xué)老師，筆者對于小學(xué)數(shù)學(xué)計算方面的教學(xué)策略有自己的經(jīng)驗，也就是先對小學(xué)生進行引導(dǎo)，對于課堂所要講授的知識點進行歸納總結(jié)，引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識點的興趣，再讓小學(xué)生根據(jù)剛剛所了解到的數(shù)學(xué)知識進行實戰(zhàn)練習(xí)，更加熟練地運用知識點解決數(shù)學(xué)問題，最后通過數(shù)學(xué)計算比賽來使得課堂學(xué)習(xí)到達一個新的高度，激發(fā)小學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣，鞏固所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;小學(xué)數(shù)學(xué);計算中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-158

計算這一模塊在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中占有極其重要的地位，計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而如何在數(shù)學(xué)課堂中合理培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力需要廣大的數(shù)學(xué)老師進行深入思考，在新的教育背景下，不能照本宣科地采用舊的教學(xué)模式，而是應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)策略，使得同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的熱情提高，而“導(dǎo)——練——賽”的數(shù)學(xué)教學(xué)策略也就為我們提供了一個比較好的數(shù)學(xué)教學(xué)語境。

一、合理導(dǎo)入，引發(fā)興趣

興趣為先，創(chuàng)造契機。興趣是最好的老師，沒有興趣一切無從談起。不要緊盯著分數(shù)不放，多關(guān)注分數(shù)背后的東西，那才是最有教育價值的，興趣是其中之一。孩子的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)方法也較多，筆者列舉一二。教師可以給同學(xué)們滲透數(shù)學(xué)家或者是相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，使得同學(xué)們對于將要講授的計算知識產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而使得計算知識的學(xué)習(xí)進入一個較好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，同學(xué)們可以帶著興趣集中精力去學(xué)習(xí)。

例如，筆者在講授加減運算時，就向同學(xué)們講了，人類初期的計算方式是計數(shù)，計數(shù)所借助的工具可以是人類的各個器官或者是身邊的石頭或者繩子等，而這正好也可以讓教師回憶起在幼兒園時期老師教學(xué)生先用自己的手指頭計數(shù)的原因。教師說道：“同學(xué)們知道嗎，在美國的博物館里面收藏了一件叫做‘基普’的古代文物，‘基普’的意思就是打了結(jié)的繩子，波斯國王在征戰(zhàn)中曾經(jīng)讓一個部隊守著一座橋，并交給了他們打著結(jié)的繩子，讓他們一天解開一個結(jié)，當(dāng)所有的結(jié)都解完了，軍隊才可以撤退。”同學(xué)們的興趣被充分地提高了，對于新的數(shù)學(xué)計算方式有了深入探索的興趣，于是筆者在這樣濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中交給了學(xué)生加減乘除的運算定律。

如此一來，在數(shù)學(xué)興趣的導(dǎo)向下同學(xué)們跟隨教師學(xué)習(xí)計算知識，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)運算知識的印象更加深刻，而學(xué)習(xí)的效率也有所提高，所以教師要巧用問題導(dǎo)向，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)知識的興趣。先入為主，多種形式學(xué)習(xí)，如繪本教學(xué)、故事講學(xué)、身體數(shù)學(xué)，思維體驗等等，先聲奪人，先入為主。教師一旦將學(xué)生的興趣點燃。

二、培訓(xùn)練習(xí)，鞏固知識

在數(shù)學(xué)的世界，光學(xué)不練的后果就是勞而無獲，在進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)之后，它的實際運用方法也非常重要，因為數(shù)學(xué)運算題千變?nèi)f化，它所套用知識的角度也不同，只有接觸過不同的題目之后，學(xué)生對于知識的運用以及題型的變化才會了然于心，而相關(guān)的練習(xí)模式也同樣需要創(chuàng)新。

例如，筆者在讓學(xué)生進行自主練習(xí)時，就曾經(jīng)使用“算式連連續(xù)”的練習(xí)題，創(chuàng)建四個方格，每個方格有十六個數(shù)學(xué)計算式子，難度依次增加，且每套練習(xí)題所涉及的加減乘除運算定律也不一樣，讓同學(xué)們學(xué)會運算定律的實際運行規(guī)律，比如“2×10×3×9”與“2×9×3×10”運用了乘法交換律，而懂得乘法交換律可以知道兩個式子算出來的結(jié)果是一樣的，就節(jié)約了解題時間。

即除了良好的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，數(shù)學(xué)練習(xí)也同樣很重要，且不同于以往死板的數(shù)學(xué)練習(xí)方式，新的練習(xí)題模式安排應(yīng)該有所創(chuàng)新，讓學(xué)生們在練習(xí)中體驗到數(shù)學(xué)的趣味，從而愿意去運用知識解決問題。

三、組織比賽，活躍氣氛

組織比賽，人人皆有競爭意識，關(guān)鍵在如何調(diào)動全體同學(xué)的興趣。題目簡單些，讓大多數(shù)學(xué)生感受到成功，同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下，急需一次贏的體驗。只有贏，才能讓同學(xué)感受到成功，唯有經(jīng)歷贏的過程，付出努力，才可體悟與教師一起的那份凝聚。練習(xí)課一定要勾著孩子興趣往下走，如果想上得輕松有趣又高效，利用好孩子的好勝心就可以。

比如筆者經(jīng)常組織小組競賽或者男女生競賽，每組隨機抽取或開火車的形式來做題競賽，在黑板上簡單記錄比賽結(jié)果，孩子們?yōu)榱粟A得比賽會非常盡力，注意力也會很集中。還比如把某個學(xué)生的練習(xí)答案投影展示，找個同學(xué)來當(dāng)小老師批改，這是學(xué)生們會很努力地看其它同學(xué)的答案來糾錯，自己把題目做對或者成功糾正別人的錯誤都可以得分，并且鼓勵同學(xué)們像老師一樣講出自己的想法，鍛煉表達能力。當(dāng)然獎勵的措施也很重要，及時的，具體的語言鼓勵很能讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

即巧用學(xué)生的勝負欲，在班級上開展數(shù)學(xué)競賽，既可以讓同學(xué)們體驗到數(shù)學(xué)知識為自己帶來榮譽的那份樂趣，又可以拉近師生關(guān)系，使得課堂氛圍更加融洽，從而為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊，并且也提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)語：

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)策略中，要掌握“導(dǎo)——練——賽”的基本順序，優(yōu)先導(dǎo)入所要教學(xué)的知識，激起同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課知識的興趣，其次充分重視課堂練習(xí)的重要性，并且創(chuàng)新練習(xí)的形式，最后在數(shù)學(xué)比賽中鞏固知識，創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻

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