互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代微課對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)

任海英

摘要：微課是指長(zhǎng)度不超過十分鐘，以某一具體的教學(xué)問題為對(duì)象，內(nèi)容簡(jiǎn)潔精煉，教學(xué)目標(biāo)明確的視頻小課程，通常以視頻為載體。在教育現(xiàn)代化加速發(fā)展的今天，微課堂正逐漸走進(jìn)學(xué)生的生活，為學(xué)生提供了碎片化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于初中生而言，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是未來學(xué)習(xí)的基石，是學(xué)習(xí)生涯的“必修課”。學(xué)生在具備了一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)后，可以較好判斷自身學(xué)習(xí)情況，通過微課來提高自己學(xué)習(xí)能力。因此，將微課應(yīng)用于平時(shí)教學(xué)之中，尤其是在學(xué)科，如口語的技巧、語法的記憶、聽力的掌握，都可以通過微課這一形式，來進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此達(dá)到課程目標(biāo)要求的目的。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代;微課;初中生;自主學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-032

引言

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更多的便利，微課應(yīng)運(yùn)而生。微課具有時(shí)間短、內(nèi)容精練、方式靈活、主題突出和目標(biāo)明確等特點(diǎn)，作為近年來新興的教學(xué)手段，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上提高了教學(xué)效率，受到教育部和各級(jí)教育行政部門的高度重視，成為教學(xué)模式改革的新方向之一?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代微課對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)的改變策略如下：

1創(chuàng)新模式，提高質(zhì)量

教師除講解外，還可以借助幾何畫板等軟件，讓微課更加生動(dòng)直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要在語言組織、教具使用、動(dòng)畫演示上多下功夫，適時(shí)地加入相關(guān)的圖片和簡(jiǎn)易動(dòng)畫，以豐富微課的呈現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)視聽等多感官輸入。教師還可利用字幕和手寫板，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行勾畫，使整堂課重點(diǎn)突出、清晰明了。

合理使用錄屏軟件，也可以把微課錄制技術(shù)簡(jiǎn)單化、質(zhì)量完美化。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，蘋果和安卓市場(chǎng)已出現(xiàn)專門為微課錄制設(shè)計(jì)的跨終端、多平臺(tái)應(yīng)用，其操作起來相對(duì)簡(jiǎn)單。例如，筆者在用的“移動(dòng)授課助手”專門設(shè)置了“錄制微課”功能，可以拍照、從相冊(cè)添加照片，也可以添加講義和PPT課件，還可以添加白板。在此基礎(chǔ)上，教師可以邊用手寫筆在屏幕上勾畫、書寫，邊同步錄制語音講解，使用非常簡(jiǎn)潔、方便。微課制作技術(shù)的“傻瓜”化、普及化，使得大到十分鐘的拓展知識(shí)講解，小到一個(gè)填空題的答疑，教師都可以及時(shí)地錄制微課推送給每個(gè)學(xué)生，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。

2打破學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間及空間的限制

傳統(tǒng)授課模式中，學(xué)生只有在課堂上才有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，若是可以當(dāng)堂吸收那是最好，但是依然會(huì)有部分學(xué)生當(dāng)堂無法及時(shí)跟上教師的思路，仍需課后再研究學(xué)習(xí)，然而學(xué)生課后的學(xué)習(xí)效率并不是很高，遇到不懂的問題很難及時(shí)得到解決，長(zhǎng)此以往，將很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，微課的使用，突破了這種時(shí)間及空間的限制，有效地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的一些困難。利用微課，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，利用微課簡(jiǎn)短的視頻形式，使學(xué)生在上課之前就能夠大體了解即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。

3設(shè)置學(xué)習(xí)清單，提高學(xué)習(xí)效率

與以往的教學(xué)方式相比，微課能夠?yàn)閷W(xué)生提供針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的心理需求，顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)的效果。微課利用視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，打破時(shí)間和空間的桎梏，讓學(xué)生告別單一的課堂學(xué)習(xí)方式，真正做到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教學(xué)中，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該充分利用微課的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，初中信息技術(shù)教師要適時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，協(xié)助學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在《用文字和圖片說話》這一章節(jié)教學(xué)中，需要學(xué)生熟練地掌握文本和圖片插入的方式以及圖文模板的基本設(shè)計(jì)方法。利用微課可以對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教師可以讓學(xué)生通過視頻自學(xué)，在學(xué)習(xí)之前可以先為學(xué)生制定學(xué)習(xí)清單，清單的內(nèi)容包括本次學(xué)習(xí)的目標(biāo)、練習(xí)的項(xiàng)目、掌握的問題和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與反思，學(xué)生通過遵照教師所列的學(xué)習(xí)清單進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成效，更好地了解課堂教學(xué)的流程，提高視頻教學(xué)的作用，讓學(xué)生能夠擁有更好的自主學(xué)習(xí)能力。

4利用微課加強(qiáng)課后鞏固復(fù)習(xí)

微課不止在課前及課上對(duì)教師和學(xué)生有積極的作用，在課后對(duì)于學(xué)生的鞏固學(xué)習(xí)也有很大的幫助。在教學(xué)過程中，部分教師一味地重視課上的教學(xué)效率，并不重視學(xué)生課后的復(fù)習(xí)鞏固。當(dāng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)效果不佳時(shí)，其實(shí)對(duì)于課上教師再教學(xué)的效果也是有很大影響的。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，課后的鞏固復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，既可以有利于學(xué)生深入理解課堂所學(xué)的知識(shí)，又可以將其學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)的能力轉(zhuǎn)化為自己真正的學(xué)習(xí)能力。但目前存在的問題是教師對(duì)于學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況不能及時(shí)有效的監(jiān)督跟蹤，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不能夠得到保證，因此，如今微課的利用，便可以在很大程度上改善這一現(xiàn)象，教師可以利用微課，設(shè)置重點(diǎn)題、易錯(cuò)題，或歷年考試中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)等，編排好習(xí)題套卷制成微課，作為課后作業(yè)，然后根據(jù)微課視頻學(xué)習(xí)的次數(shù)及線上的習(xí)題完成情況便可以更好地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高教學(xué)的效率并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)束語

綜上所述，微課作為一種新穎的教學(xué)形式，在教學(xué)中還有很大的應(yīng)用空間，該教學(xué)形式具有時(shí)間段、劃分細(xì)、來源廣的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)為學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)與拓展性學(xué)習(xí)提供了便利條件。教師主要可以通過設(shè)計(jì)自主預(yù)習(xí)型微課、自主鞏固型微課以及自主提升微課型，在課前、課上、課后三個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂參與度，中期加強(qiáng)鞏固、對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，后期強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展、全面提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]武一欣.微課在初中語文課堂中的應(yīng)用方法[J].散文百家（新語文活頁），2020（11）：4.

[2]宋穎.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建方法探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（17）：117-118.

[3]馬于凡.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].讀寫算，2020（18）：7.