芻議信息技術與小學語文教學的整合

郭娟

【摘要】信息技術與語文教學相融合是時代的發(fā)展趨勢，也是教師即將面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。語文是小學學期學習的基礎課程，也是小學學生的啟蒙課程，通過語文教學可以鍛煉學生的溝通能力，使學生出口成章，更好的抒發(fā)自己的情感等，而信息技術可以給語文教學帶來最大化的幫助，無論是語文閱讀的理解，古詩詞的鑒賞，作文的寫作還是其他內容，都可以帶來更好的學習效果。

【關鍵詞】信息技術：小學語文：整合;策略;發(fā)展

在當今社會信息技術的蓬勃發(fā)展，信息技術創(chuàng)新日新月異，數(shù)字化，智能化，網絡化，不斷推動著國家的發(fā)展。而隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，教學方式要做到與時俱進，緊跟時代步伐，將信息技術融會進入語文教學中。信息技術也是教師和學生都頗為喜歡的一種教學方式，大大的提升了學生學習積極性，豐富了語文教學內容，提高了學生學習語文的效率，對學生學習語文十分有幫助，所以本文主要闡述了信息技術與小學語文教學的整合策略。

一、通過信息技術創(chuàng)新教學理念

通過信息技術創(chuàng)新語文教學理念，改革教學模式。信息技術與語文教學相融和是一個順應時代發(fā)展的創(chuàng)新機遇，語文教師面臨著一個全新的教學挑戰(zhàn)。隨著時代的不斷進步，教學設備也日益更新，正因為發(fā)展速度過快，導致很多教師不能熟練甚至說不會使用教學信息設備，無法將一些優(yōu)秀的學習課件分享給學生，浪費了這一教學資源。而在以往傳統(tǒng)的語文教學中，通常具有的大篇幅的文字內容需要通篇背誦，通篇的文章需要理解，但是現(xiàn)在學生年紀過低，還是玩心過重的時候，‘坐不住’靜不下心來去背誦語文課文，導致學生學習語文效率緩慢，久而久之就，就會厭煩語文，抗拒學習，加上教師對教學設備的不熟練應用，直接導致了學生的學習效率大幅度降低。要做到不被時代洪流所拋棄就要順應時代的發(fā)展，學?？梢越M織教師學習教學設備，要做到熟練應用，還可以組織教師與其他優(yōu)秀學校學習，觀察如何將信息技術融匯進入語文教學中，學習先進的教學理念，改革原有的教學理念，更好的提高學生的學習效率。

二、應用信息技術創(chuàng)建情景教學

通過信息技術給語文創(chuàng)建情景語文教學，加深學生的學習印象。教師在進行語文教學的時候根據(jù)當天的課程內容合理的利用多媒體等工具，例如在“祖父的園子”這一課程中，描述了大量的鄉(xiāng)下場景，各式各樣的瓜果蔬菜，昆蟲動物和對勞動的細節(jié)描寫?，F(xiàn)在小學學生物質資源條件豐富，很少有學生能直接體驗到鄉(xiāng)下閑淡舒適的生活，有不少學生甚至都不知道平時使用的瓜果是如何生長出來的，教師可以利用多媒體設備，組織學生觀看“祖父的園子”出現(xiàn)的事物，如蜻蜓，螞蚱，佞瓜花，櫻桃樹等大量視頻圖片，在教授學生理解文章內容的同時，通過視頻或圖片給學生創(chuàng)建一個身臨其境的鄉(xiāng)村生活，帶入作者的所見所聞，體會勞動的辛勤，能更好的幫助學生理解課文背后的情感，理解作者為何懷念年少與祖父在鄉(xiāng)下相處的時光，使學生學習語文更加容易，達到更好的學習效果。

三、通過信息技術進行文學鑒賞

通過信息技術來培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，教師通過多媒體設備結合當前的教育教育為內容，合理的安排學習課件?，F(xiàn)在小學學生的年齡不算太高，正是想象力和模仿能力最好的一個學習，學生在語文教學中通過視覺，聽覺的雙重刺激下，能更高的加深學生的學習印象，提高學生的學習效率，使學習事半功倍，達到更好的學習效果，例如在“惠崇春江晚景”中教師就可以利用多媒體來播放有聲朗誦視頻，學生通過視頻學會良好的朗誦能力，在朗誦中體驗作者的情感，使作者優(yōu)秀的思想灌溉到學生的心靈中，優(yōu)化了學生的思維，讓學生有自己的思考方式，從而提高學生的鑒賞能力。

四、利用信息技術提升學習興趣

通過多媒體教學播放的圖片，聲音，視頻等都能很好的抓住學生眼球，促進了學生對于語文教學的學習積極性，提升學習興趣。語文教學本身就是一門語言藝術，其中包含著大量的語言文化，不同的排列方式都能使句子原來的意思發(fā)生改變，這是一門非常有魅力的一門課程，再加上信息技術的加持，會更容易讓學生產生學習興趣，在學習語文教學中，感受文字帶來的魅力，提高教學效率，增加學習效果。

五、通過信息技術豐富教學內容

教師利用多媒體教學設備，播放大量的教學課件，來豐富教學內容，使語文教學不在枯燥無趣，渲染了語文的教學氣氛，讓學生更加積極主動的參與教學中，能達到與教師互動的良好效果，帶動了學生的積極性，讓學習變得更加簡單，使學生更加認真努力的學習語文，養(yǎng)成獨立自主的學習習慣，大大的提高了學生的學習效率，從而提高學生的學習效果，達到學好語文的最終目標。

語文教學是小學所有教學的基礎，只有學好語文才能更好的學習其他內容，在現(xiàn)在社會教育事業(yè)的高速發(fā)展中，在語文教學中使用信息技術是應時代發(fā)展的要求，也是現(xiàn)在教學的必然趨勢，作為教育工作者我們要迎難而上，順應發(fā)展洪流，積極面對挑戰(zhàn)，全力培未來棟梁，為國家，為社會培養(yǎng)更多的建設性人才。由此可知，將信息技術融匯語文教學中的重要性。

參考文獻：

[1]趙改蘭.論信息技術與小學語文教學的整合途徑與方法[J].新課程，2020（47）：126.

[2]孫娟.現(xiàn)代信息技術與小學語文教學整合策略研究[J].文理導航（下旬），2020（11）：24.

[3]權露.基于信息技術與小學語文閱讀教學整合的教學設計研究[J].求知導刊，2020（41）：23-24.