基本核心素養(yǎng)的士官職業(yè)技術(shù)院校物理德育教學(xué)探究

黃麗莎 牛潔

【摘要】隨著我國的經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，教育事業(yè)也經(jīng)受到了前所未有的挑戰(zhàn)以及發(fā)展機(jī)遇，當(dāng)前教育部門的新課改在我國正大力推進(jìn)，對士官職業(yè)院校的教學(xué)也提出了相應(yīng)的要求，首先要培養(yǎng)學(xué)員的核心素養(yǎng)觀念，加強(qiáng)學(xué)員的德育教育，因此對學(xué)員的綜合能力提出更高的要求。在士官職業(yè)院校當(dāng)中，物理教學(xué)作為士官職業(yè)院校當(dāng)中教學(xué)的一個組成部分，它最終的教學(xué)成果取決于對學(xué)員的思維培養(yǎng)，對學(xué)員的思想訓(xùn)練，還有學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力等多方面，因此作為士官職業(yè)院校的物理教員，就應(yīng)該對物理教學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)行思索以及深入的探討，從而找出物理教學(xué)在素質(zhì)培養(yǎng)方面的漏洞，并提出相應(yīng)的問題，提升物理教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】士官職業(yè)院校;物理;核心素養(yǎng)

引言：

士官職業(yè)院校的物理教學(xué)對于其他學(xué)習(xí)科目來說，它的思維難度比較大，教學(xué)的體系也更為復(fù)雜，因此要想進(jìn)一步加強(qiáng)對物理教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及教學(xué)的質(zhì)量，就要提升學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，在提倡減輕學(xué)員學(xué)習(xí)壓力的大背景之下，就要從物理教學(xué)的課堂中想辦法，讓學(xué)員糾正錯誤的學(xué)習(xí)方法，從課堂元素方面去進(jìn)行深入的思考，從而保證學(xué)員學(xué)習(xí)的質(zhì)量，加深物理教學(xué)的素質(zhì)化改革。

一、當(dāng)前士官職業(yè)技術(shù)院校物理德育的現(xiàn)狀

當(dāng)前士官職業(yè)技術(shù)院校物理德育教育的現(xiàn)象突出在以下三個方面。首先學(xué)員是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，其次是學(xué)員沒有自己的學(xué)習(xí)方法，還有缺乏應(yīng)試技巧。國家提倡核心素養(yǎng)是要求學(xué)員具有學(xué)習(xí)的積極性，以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)前士官職業(yè)院校的物理教學(xué)過程當(dāng)中，許多教員是主動在講課，而學(xué)員是被動聽課這樣一種傳統(tǒng)的模式，這樣就很難使物理教學(xué)達(dá)到教學(xué)的成果。根據(jù)新課改的要求，教員在課堂上要作為一個輔助的角色參與教學(xué)當(dāng)中，告別教員主講的課程模式，讓學(xué)員作為課堂的主體參與到課堂學(xué)習(xí)中去。[1]傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)員自我學(xué)習(xí)能力素質(zhì)下降，同時也無法培養(yǎng)學(xué)員的整體素質(zhì)。在士官職業(yè)技術(shù)院校物理教學(xué)過程當(dāng)中要求學(xué)員有良好的學(xué)習(xí)方法以及自我創(chuàng)造的能力，這樣才能更好地完成物理的學(xué)習(xí)。當(dāng)前許多學(xué)員在學(xué)習(xí)物理的過程當(dāng)中并不能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在短期之內(nèi)無法提升學(xué)員的學(xué)習(xí)成績，使得在考試當(dāng)中無法發(fā)揮自身的水平，這樣的學(xué)習(xí)方法很難發(fā)揮巨大的作用，因此要對當(dāng)前的物理教學(xué)進(jìn)行深入地改革，優(yōu)化學(xué)習(xí)的方法，優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)。士官職業(yè)院校的教員應(yīng)努力提升學(xué)員的思維，通過學(xué)員的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力來培養(yǎng)學(xué)員自主獨立的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升物理學(xué)習(xí)核心素質(zhì)。士官職業(yè)院校的學(xué)員應(yīng)該有更健全的人格以及更強(qiáng)了抗壓能力，但是當(dāng)前許多高職院校的學(xué)員普遍存在心理敏感，抗壓能力不強(qiáng)，臨場發(fā)揮的水平也欠缺，導(dǎo)致許多士官職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)員在學(xué)習(xí)物理的過程當(dāng)中，無法發(fā)揮其應(yīng)有的水平。部分教員沒有對學(xué)員的應(yīng)試技巧以及考試能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，從而忽略了學(xué)員的抗壓能力，影響學(xué)員以后工作和生活。士官職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)員自律性都很差，因此士官職業(yè)技術(shù)院校的物理教員要對學(xué)員加強(qiáng)這方面的教育，讓學(xué)員打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對學(xué)員未來的就業(yè)有非常大的幫助。

二、解決士官士官職業(yè)技術(shù)院校物理德育的策略

首先要開展互動性的物理教學(xué)的課堂，一來可以提升課堂的品質(zhì)，二來優(yōu)化學(xué)習(xí)的方法，可以改善學(xué)員被動學(xué)習(xí)的途徑，讓學(xué)員成為課堂的主體。培養(yǎng)學(xué)員對學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)員能夠更加積極地開展物理學(xué)習(xí)。開展互動性的物理教學(xué)，能夠積極引導(dǎo)學(xué)員大膽提出個人意見，要在課堂教學(xué)進(jìn)行當(dāng)中將學(xué)員作為課堂的主角，構(gòu)建討論小組，學(xué)員在溝通交流時，教員作為輔助的角色對學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)員存在的問題以及學(xué)習(xí)方法的漏洞。通過相互交流促進(jìn)共同學(xué)習(xí)，同時也能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)員的弱點進(jìn)行糾正和指點，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)員的學(xué)習(xí)方法，提高物理教學(xué)的綜合質(zhì)量。其次要提升學(xué)員的考試應(yīng)試技巧，士官職業(yè)院校的物理教員要采用多種多樣的教學(xué)方法來提升學(xué)員的應(yīng)試技巧，增強(qiáng)學(xué)員的自信心，還要結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)員在這方面的訓(xùn)練，使學(xué)員打下扎實的基本功，提高學(xué)員臨床發(fā)揮的應(yīng)變能力，豐富學(xué)員學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)技巧方面的教育，最終達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。[2]第三，豐富物理教學(xué)的元素，提升物理教學(xué)課堂的品質(zhì)，當(dāng)今的物理教學(xué)課程可以結(jié)合各種各樣的物理元素來提升物理教學(xué)的品質(zhì)，并將多媒體系統(tǒng)應(yīng)用到學(xué)員物理課堂上，同時還能進(jìn)行建模和物理試驗，以提升學(xué)員的科學(xué)情懷，使學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣增加。開展多種多樣的物理實驗，從而調(diào)整學(xué)員對物理學(xué)科的重新認(rèn)識。士官職業(yè)院校的學(xué)員大多數(shù)知識基礎(chǔ)很薄弱，因此在進(jìn)入院校當(dāng)中，就很難在物理?？浦心軌?qū)⒅R更深入的拓展。物理教員要根據(jù)學(xué)員的個人特點開展針對性的教學(xué)，來提高核心素養(yǎng)在士官職業(yè)院校物理德育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)員的德育教育，也是物理教學(xué)當(dāng)中最重要的一項課程。

結(jié)束語：

當(dāng)前士官職業(yè)技術(shù)院校物理德育教學(xué)的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個方面，首先學(xué)員處于被動性學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此我國正大力開展新課改的改革，使得學(xué)員被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀能夠得以改變。學(xué)員也缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，核心素質(zhì)是要求學(xué)員有良好的學(xué)習(xí)方法和自我創(chuàng)造的能力，在這些方面士官職業(yè)院校的學(xué)員不能夠采取正確的學(xué)習(xí)方法從而達(dá)到物理學(xué)習(xí)的目的。解決以上的問題，首先要開展互動性的物理教學(xué)的課堂，有針對性的進(jìn)行教育，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，豐富物理教學(xué)的元素，提升課堂的品質(zhì)，加深學(xué)員對物理學(xué)科的認(rèn)識。物理教學(xué)對于學(xué)員的思維邏輯培養(yǎng)有著非常重要的作用。當(dāng)前我國的素質(zhì)教育已經(jīng)正在改革并不斷地深入，物理教育的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比發(fā)生了翻天覆地的變化，物理教員要對物理教學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)行深入的了解和探索，從而提高物理教學(xué)的綜合水平，為我國培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷.基于核心素養(yǎng)的士官職業(yè)院校德育教育創(chuàng)新改革研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新·教育信息化，2020，000（005）：82.

[2]王瑜，邱群.核心素養(yǎng)視域下技工院校德育課融入學(xué)員創(chuàng)新教育的實踐探索[J].士官職業(yè)，2018，498（35）：54-55.