“三全育人”理念下改進(jìn)高校就業(yè)工作體系的思考

【摘要】中央“六保六穩(wěn)”政策及“全國高校思想政治工作會議”均提出，高校、政府、社會各行業(yè)都要重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，要將思想政治教育融入學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)?！叭恕彼枷胝谓逃窬郑瑢τ谕苿泳蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)工作有著重大指導(dǎo)意義，要將就業(yè)工作納入“全員、全程、全方位”的育人體系中，切實做好高校就業(yè)工作。本文以“三全育人”理念為指導(dǎo)，以西安郵電大學(xué)為例，梳理就業(yè)工作中存在的問題，進(jìn)而探索改進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的有效體系。

【關(guān)鍵詞】“三全育人”;高校就業(yè)創(chuàng)業(yè);工作體系

黨和國家歷來重視高校就業(yè)工作，黨的十九屆五中全會上強(qiáng)調(diào)，要穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)，完善重點群體就業(yè)支持體系。2021屆全國普通高校畢業(yè)生總規(guī)模909萬，同比增加35萬，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作任務(wù)十分艱巨?！叭恕崩砟顚Ω咝Ｋ枷胝谓逃母锕ぷ鞯拈_展與優(yōu)化進(jìn)行了充分指導(dǎo)，同樣，對于高校完善就業(yè)工作體系與就業(yè)導(dǎo)向也有著重要的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。

一、“三全育人”理念對高校就業(yè)工作的指導(dǎo)意義

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，這一理念不僅是高校思想政治教育的指導(dǎo)原則，更是一種廣泛的教育理念和育人體系，重在對育人過程中各元素進(jìn)行整合，提升育人工作的整體性和系統(tǒng)性。

全員育人強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮高校全體教職工人員在育人過程中的作用，而非僅僅是輔導(dǎo)員或任課教師的責(zé)任。針對高校畢業(yè)生就業(yè)工作，需要形成全校全員的工作環(huán)境，需要就業(yè)指導(dǎo)中心、輔導(dǎo)員、任課教師、班主任等各類人員齊心協(xié)力共同完成，明確分工，強(qiáng)化聯(lián)動，形成育人合力;全過程育人強(qiáng)調(diào)育人工作的系統(tǒng)性與長期性。任何育人工作都不可能是一蹴而就的，就業(yè)工作絕不是在畢業(yè)年級才開展的工作，而是從學(xué)生入校起就要開展的長期的、有計劃的、符合學(xué)生成長規(guī)律的職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)工作，需要滲透到學(xué)生成長成才全過程中;全方位育人強(qiáng)調(diào)育人工作需要融入到各個育人環(huán)節(jié)中，在當(dāng)前復(fù)雜的就業(yè)形勢下，更需要發(fā)揮動員一切有利因素，調(diào)動各方力量。就業(yè)工作不再是簡單的由就業(yè)指導(dǎo)中心發(fā)布招聘信息，學(xué)生應(yīng)聘簽協(xié)議的簡單模式，而是需要家庭、學(xué)校、社會形成合力，社會實踐、實習(xí)、走訪企業(yè)等多措并舉，促進(jìn)就業(yè)工作全方位開展。

二、“三全育人”理念下就業(yè)工作存在的問題

（一）就業(yè)工作觀念滯后，全員育人合力有待提升

高校畢業(yè)生就業(yè)工作，在傳統(tǒng)觀念中，僅是部分教職人員的工作職責(zé)。由就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)籌，給畢業(yè)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程及相關(guān)講座，針對畢業(yè)年級集中進(jìn)行就業(yè)能力培訓(xùn)等，同時聯(lián)系企業(yè)，發(fā)布招聘信息，組織招聘會、宣講會。另一部分工作由輔導(dǎo)員承擔(dān)，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)講授就業(yè)指導(dǎo)課程，在畢業(yè)年級進(jìn)行就業(yè)動員和政策宣講，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系溝通，指導(dǎo)學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議。在這些工作中，并未充分調(diào)動任課教師、班主任以及朋輩間的力量，很多教師缺乏將就業(yè)觀擇業(yè)觀進(jìn)行日常滲透教育的意識。而事實上，學(xué)生往往不會聽信輔導(dǎo)員一家之言，對于專業(yè)課任課教師和班主任的就業(yè)建議會給予更高認(rèn)可，而高年級學(xué)長學(xué)姐的就業(yè)經(jīng)驗具有直接的借鑒作用，對低年級學(xué)生更具說服力。因此，充分調(diào)動學(xué)校全員力量開展就業(yè)工作是必然要求，需要形成合力，共同幫助學(xué)生擇業(yè)就業(yè)。

另外，高校就業(yè)工作師資力量存在不足。從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師需要具備多方面的知識儲備，能夠分析就業(yè)政策，掌握就業(yè)指導(dǎo)方法，具備職業(yè)生涯規(guī)劃能力。目前學(xué)校僅僅依靠就業(yè)指導(dǎo)中心和輔導(dǎo)員的力量，就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍的專業(yè)性與穩(wěn)定性有所欠缺。對于輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的相關(guān)培訓(xùn)有限，不足以應(yīng)對學(xué)生的多元化需求，無法給到學(xué)生專業(yè)的咨詢與規(guī)劃。總體來看，就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍的人員構(gòu)成有待豐富，專業(yè)能力有待提升。

（二）就業(yè)指導(dǎo)體系缺失，全程育人模式有待加強(qiáng)

高校就業(yè)工作突出體現(xiàn)在畢業(yè)年級，但就業(yè)意識的培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要從學(xué)生入校起就開始循序漸進(jìn)的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容的滲透。用人單位在選用人才時不僅考核學(xué)生的專業(yè)能力，更多的還要考量學(xué)生的人際交往能力、學(xué)習(xí)能力、組織管理能力等綜合素質(zhì)，而這些都是需要學(xué)生從低年級開始長期培養(yǎng)積累才能獲得。目前，高校就業(yè)工作集中于高年級，從三年級開始開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，四年級開始發(fā)布招聘信息與實習(xí)信息，而對低年級學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)明顯不足。

一年級和二年級的學(xué)生并沒有開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，僅僅依靠輔導(dǎo)員有限的主題班會或其他形式的引導(dǎo)教育，無法使學(xué)生接受系統(tǒng)的就業(yè)觀與擇業(yè)觀引導(dǎo)。學(xué)生并未樹立就業(yè)意識，絕大部分學(xué)生對于自己今后的職業(yè)發(fā)展沒有規(guī)劃，對于大學(xué)生活缺乏目標(biāo)與方向。以至于很多學(xué)生在低年級時沒有為就業(yè)做任何準(zhǔn)備，及至畢業(yè)年級時，才發(fā)現(xiàn)自己大學(xué)一無所獲，簡歷上只能填寫出基本信息，實習(xí)實踐經(jīng)歷竟然是零，應(yīng)聘時一次次碰壁，因而對未來感到迷茫無助，造成畢業(yè)季的焦慮。這樣的學(xué)生群體不止少數(shù)，就業(yè)指導(dǎo)體系的缺失對于學(xué)生成長成才及高校就業(yè)工作都造成一定負(fù)面影響，亟需加強(qiáng)和改進(jìn)。要貫徹全程育人理念，大力加強(qiáng)低年級學(xué)生的就業(yè)觀念養(yǎng)成，幫助低年級學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，樹立目標(biāo)，以利于學(xué)生到高年級時順利擇業(yè)或升學(xué)。

（三）就業(yè)資源有待挖掘，全方位育人體系未見成效

黨和國家出臺一系列促進(jìn)就業(yè)的法規(guī)政策，教育部會同相關(guān)部門及時出臺政策舉措，做好政策性崗位招錄工作，拓展市場化就業(yè)渠道。然而，高校對于這些政策性崗位的吸納率并不是很高，學(xué)校畢業(yè)生考取公務(wù)員、申請“特崗計劃”“三支一扶”“西部計劃”等國家基層就業(yè)項目的比例偏低，學(xué)生應(yīng)征入伍的積極性也有待提升。可見，學(xué)生對于政策性就業(yè)的認(rèn)知與參與度不高，學(xué)校相關(guān)引導(dǎo)與宣傳工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)，需要各部門通力合作，積極開展思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生更多的參與政策性崗位，深入基礎(chǔ)，為基礎(chǔ)服務(wù)。

同時，學(xué)校對于社會資源的利用不夠充分，目前，僅是高年級學(xué)生有機(jī)會去企業(yè)實習(xí)實踐，參加企業(yè)的宣講招聘，而低年級學(xué)生并沒有接觸企業(yè)的機(jī)會，學(xué)校應(yīng)整合企業(yè)資源，加深合作，幫助學(xué)生盡早深入企業(yè)走訪參觀，提供實習(xí)機(jī)會等，以利于學(xué)生加強(qiáng)對社會的了解、對用人單位的了解。高校就業(yè)工作需要尋求全方位育人合力，共同促進(jìn)就業(yè)工作。

三、改進(jìn)高校就業(yè)工作體系路徑

（一）構(gòu)建就業(yè)工作全員參與機(jī)制，主抓育人陣地

首先要建立健全任課教師、班主任等各類教師協(xié)同促進(jìn)就業(yè)工作的機(jī)制。發(fā)揮專業(yè)課教師在專業(yè)指導(dǎo)方面的優(yōu)勢，日常教學(xué)中，滲透本專業(yè)或行業(yè)的就業(yè)去向、就業(yè)形勢以及用人單位對人才的需要，引導(dǎo)學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，制定學(xué)習(xí)計劃，掌握就業(yè)所需的各項專業(yè)技能。同時，對學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，對于成績優(yōu)秀的學(xué)生重點鼓勵其讀研深造，傳授考研方法與考研技能，通過模擬考研、經(jīng)驗交流等方式提升考研率。

同時，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的主力作用，提升職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)能力。輔導(dǎo)員作為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主要力量，亟需加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識，更加有效的開展就業(yè)咨詢與幫扶，通過日常談心談話、就業(yè)指導(dǎo)課程及主題班會幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，明確求職意向。在畢業(yè)季，輔導(dǎo)員要積極聯(lián)系企業(yè)，發(fā)揮好橋梁作用，做好就業(yè)宣傳工作。

另外還要積極發(fā)揮朋輩作用，樹立先進(jìn)榜樣。要充分重視榜樣的力量，朋輩間就業(yè)的成功案例會給學(xué)生帶來極大的鼓舞作用，在畢業(yè)生及高年級優(yōu)秀學(xué)生中，選擇就業(yè)典型，開展經(jīng)驗分享會，介紹學(xué)習(xí)方法、就業(yè)經(jīng)驗、就業(yè)心得等，在學(xué)生中宣揚正能量，為低年級學(xué)生答疑解惑，可以起到良好的示范帶動作用。

（二）完善就業(yè)指導(dǎo)體系，實現(xiàn)就業(yè)全程指導(dǎo)

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心要全面規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)課程，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個人才培養(yǎng)體系，配備專業(yè)師資，編寫就業(yè)指導(dǎo)課程大綱與教材。加大對任課教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提升授課能力和職業(yè)咨詢能力，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。

就業(yè)指導(dǎo)方面，重點要分年級、分階段進(jìn)行規(guī)劃：一年級，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索與外部世界探索，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。幫助學(xué)生明確自己的興趣與性格特征，同時了解企業(yè)環(huán)境及用人需求，有意識的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，制定就業(yè)能力提升計劃;二年級，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索，由輔導(dǎo)員邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、用人單位進(jìn)行就業(yè)形勢分析與職業(yè)素養(yǎng)方面的講座、分享會等，組織學(xué)生去相關(guān)企業(yè)走訪參觀，幫助學(xué)生初步確定職業(yè)目標(biāo)，明確就業(yè)方向;三年級，學(xué)生進(jìn)行職業(yè)嘗試，鼓勵學(xué)生參加社會實踐和實習(xí)，切身實地感受職業(yè)環(huán)境與工作崗位，評估自己的就業(yè)能力，進(jìn)一步明確職業(yè)方向;四年級，學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)匹配，通過前面的探索與嘗試，學(xué)生能夠基本明確自己適合的行業(yè)與崗位，對自己的就業(yè)能力有更全面的認(rèn)識，教師重點指導(dǎo)學(xué)生撰寫簡歷，提升求職技能，幫助學(xué)生獲取求職渠道，進(jìn)行企業(yè)與學(xué)生的雙向宣傳，實現(xiàn)人崗匹配。同時講解《就業(yè)促進(jìn)法》《勞動合同法》等有關(guān)文件法規(guī)，使學(xué)生知法懂法，在求職過程及今后的職場生活中能夠維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（三）打造家校企聯(lián)動模式，注重全方位育人實效

就業(yè)工作需要多措并舉，高校要通過家長、社會聯(lián)合掌握畢業(yè)生思想動態(tài)，全方位做實、做細(xì)學(xué)生就業(yè)工作。對于家長方面，輔導(dǎo)員要積極與家長聯(lián)系溝通，宣講就業(yè)形勢，讓家長給學(xué)生進(jìn)行積極的就業(yè)引導(dǎo)與鼓勵，同時尋求家長的社會資源，幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)推薦。對于企業(yè)方面，學(xué)校及學(xué)院發(fā)揮資源優(yōu)勢，積極尋求與企業(yè)的合作，一方面引進(jìn)企業(yè)進(jìn)行招聘宣講、求職技能講座，一方面推薦學(xué)生盡早到企業(yè)實習(xí)，聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行實習(xí)實踐，建立實習(xí)基地，并給與學(xué)生相應(yīng)學(xué)分。

學(xué)校方面，還需要積極開拓就業(yè)渠道。一方面大力宣傳政策性崗位，組織學(xué)生選聘“特崗計劃”、“大學(xué)生村官”、“三支一扶”、“西部計劃”、大學(xué)生征兵等基層項目，使學(xué)生對于職業(yè)發(fā)展有更多的選擇。另一方面要搭建平臺，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)生的創(chuàng)新意識需要盡早培養(yǎng)，通過組織“互聯(lián)網(wǎng)+”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽培育學(xué)生創(chuàng)新意識，選拔專業(yè)教師培育創(chuàng)業(yè)項目，使更多學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)道路。

最終通過家校企多方聯(lián)動，切實落實好學(xué)生從入學(xué)到步入社會的就業(yè)幫扶教育，助力學(xué)生成長成才，讓學(xué)生更好地順應(yīng)社會大環(huán)境變化，實現(xiàn)充分就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽靈.“三全育人”理念引導(dǎo)下高校思政教育改革探析[J].教育教學(xué)論壇，2021（6）：65-68.

[2]劉思廣.“三全育人”指導(dǎo)下的高校就業(yè)策略芻議[J].投資與創(chuàng)業(yè)，2020（12）：45-47.

[3]宋麗英.大思政視域下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作策略研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020（9）：1-2.

[4]朱玉，蔣旦悅，董涌波.社會環(huán)境變化中構(gòu)建高校“三全育人”就業(yè)工作體系的思考[J].教育管理，2021（3）：9-10.

[5]朱景凡，肖斌文.“三全育人”理念下高校就業(yè)引導(dǎo)工作的路徑探析[J].理論前沿，2020（22）：34-39.

作者簡介：嚴(yán)凰，女，西安郵電大學(xué)教師，講師，碩士研究生，主要從事思想政治教育研究。