趣味教學法在高中田徑教學中的應(yīng)用探究

傘瑞廷 張小冬 張志會

在開展教學活動的過程中，采用趣味教學法時，老師們不僅需要考慮教學目標及內(nèi)容，而且還要考慮同學們的身體狀態(tài)以及心理狀態(tài)。教師們在教學活動中的教學方法，并調(diào)動學生們學習的主動性在趣味教學法中顯得尤為重要。趣味田徑教學法的方式豐富多樣，譬如，在田徑訓(xùn)練中采用游戲的方式進行，以此激發(fā)學生們的學習興趣。趣味田徑教學法在緩解同學們學習壓力的同時，還有效提高了教學質(zhì)量和教學效果，促進了教師和學生之間的合作關(guān)系。下文主要闡明趣味教學在高中體育中的應(yīng)用。

1 趣味教學法在高中田徑教學活動中的意義

學習興趣對是學生學習活動的動力和源泉，因此趣味教學法可以激發(fā)高中生對田徑學習的興趣和熱情。教師們要使課堂教學活動充滿趣味性，運用趣味教學法使學生深入理解田徑運動的重點知識，注重塑造學生人格，培養(yǎng)學生道德品質(zhì)。

體育教學可以促進學生的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的發(fā)展，在高中田徑教學中采用趣味教學法，不僅使田徑活動競技性、健身性的特點更加鮮明，而且促進高中體育教學目標改革地順利進行。在日常的田徑訓(xùn)練中，趣味田徑教學法能夠培養(yǎng)學生敢于競爭，團結(jié)協(xié)作的精神。例如：教師在指導(dǎo)學生實行跑步訓(xùn)練時，可以采用趣味田徑教學法來代替枯燥乏味的原始教學方法。教師可以將分組游戲運用在跑步訓(xùn)練中，將學生們分為三組，組與組之間進行長跑或者短跑比賽，用時最短的小組獲勝，用時最長的小組要為大家唱歌或者表演節(jié)目。訓(xùn)練中的首要目標是讓學生深刻體會團結(jié)協(xié)作的精神。

2 趣味教學法在高中田徑教學活動中的應(yīng)用

在高中田徑訓(xùn)練的教學活動中，將趣味教學法滲入其中，使教學活動充滿競技性和趣味性。教師們在日常教學活動中，實行趣味教學法時，不應(yīng)生搬硬套，要因勢利導(dǎo)，采用豐富的教學形式，增強教學趣味性，以提高學生們的學習興趣。

2.1 趣味課堂導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣

在高中體育田徑教學中，趣味教學法的主要表現(xiàn)形式包括情景創(chuàng)設(shè)和游戲帶入，體育老師應(yīng)采用趣味教學法激發(fā)學生的學習興趣，改變學生的刻板印象，使教學變得靈活生動，提高學生學習的信心。

老師們在教學過程中，應(yīng)根據(jù)同學們之間的差異性，采用各式各樣的趣味教學法，因此，可以激發(fā)學生們學習的興趣。在趣味教學法中，情景教學在其中處于重要地位。情景教學主要通過創(chuàng)新性的教學手段，凸顯出教學方法的有趣性及合理性。高中體育田徑教學活動進行導(dǎo)入時，體育老師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代化的教學任務(wù)及目標，通過趣味教學方法進行教學，以此吸引學生們的學習的好奇心，引導(dǎo)學生對不同的動作進行模仿。在動作演示之前，為學生們留設(shè)懸念，并設(shè)計問題激發(fā)學生的好奇心。體育老師在針對不同的問題進行闡述時，可以先找到一個相似之處，盡量避免采用古老的教學方法，可以通過設(shè)定具體的情景，激發(fā)學生主動思考，在學生們自主思考和小組探討之后，教師公布最終正確答案，同學們進行批評和自我批評。由此看出，情景創(chuàng)設(shè)教學法滿足學生們身體和心理發(fā)展的要求，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立操作能力以及學生自主創(chuàng)新的能力。

2.2 豐富教學方法，凸顯趣味田徑

體育教師應(yīng)采用變通法和模仿法等現(xiàn)代化教學手段于日常的高中田徑教學中，使田徑訓(xùn)練充滿趣味性。隨著與日俱進的現(xiàn)代社會的變化，體育老師需要結(jié)合時代潮流，設(shè)想既有潮流性又有競技性的教學手段使田徑學習變得興趣盎然。譬如，組織同學們觀看有關(guān)田徑的運動比賽或電影，并對其中的動作或者技巧進行解析教學，促進教學效果。

2.3 變通教學內(nèi)容，增強教學趣味

教學效果存在差異性的現(xiàn)象是由教學內(nèi)容及教學方法的不同所導(dǎo)致的，因此，教學手段的不斷更新和優(yōu)化顯得尤為重要，以此激發(fā)學生的好奇心，使田徑訓(xùn)練充滿趣味性和競技性。在日常體育田徑訓(xùn)練中，教師應(yīng)通過變通的方法不斷更新教學手段。針對傳統(tǒng)古老的教學手段及演示方式，將充滿趣味性的元素融入教學主題，教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容中，并對學生前期基礎(chǔ)性教學進行主動性的指導(dǎo)，實現(xiàn)學生的個性化成長。進而，教師和學校應(yīng)根據(jù)同學們在學習過程中的參與態(tài)度及參與水平的差異性，對不同類型的同學采用差異性的教學模式。高中生青少年在日常生活中要勞逸結(jié)合，在體育訓(xùn)練的同時也要兼顧自己的學習，若采取高強度的訓(xùn)練，就一定會影響學習，無法保證訓(xùn)練的穩(wěn)定。就類似情況，教師應(yīng)對方法的變通與教學內(nèi)容的選擇進行綜合的考量，使學生積極地轉(zhuǎn)變對訓(xùn)練的認知。

2.4 優(yōu)化練習方式，促進學生參與

在高中體育田徑教學中，仍處在青春期的高中生性格魯莽，做事急躁，對后期的田徑訓(xùn)練缺乏興趣，但對新事物的學習卻充滿熱情。體育老師需要對同學們進行科學的青春期教育，細化訓(xùn)練方式，讓學生們在快樂中練習。

3 結(jié)語

趣味教學法在高中體育田徑教學中尤為重要。在實際的教學過程中，需權(quán)衡“趣”與“學”之間的關(guān)系。體育教師在田徑教學中采用趣味教學法時要善于換位思考，就高中生的方位來設(shè)想教學方式，使教學效果達到最佳。

（作者單位：葫蘆島市第二高級中學）