中學(xué)體育教學(xué)與美育滲透之探討

呂天浩

從生理和心理角度看，十三到十九歲是青少年生理和心理迅速發(fā)展并向定型邁步的時期，這個時期是青少年的可塑性最強(qiáng)的時期，因而也是極不穩(wěn)定的時期。教育學(xué)認(rèn)為少年時期是人生的“危險時期”，因?yàn)樗麄儾粌H要承受生理自然發(fā)展規(guī)律的重負(fù)，還要適應(yīng)社會生活的種種挑戰(zhàn)。因此，這個時期的教育更為重要。作為教育的一部分，體育對青少年的影響，遠(yuǎn)比幼兒時期的要復(fù)雜、細(xì)微得多，也更困難得多。如果一個體育教師，沒有良好的教育學(xué)和心理學(xué)素養(yǎng)，往往會不自覺地以不符合現(xiàn)代教育的傳統(tǒng)方法工作，不恰當(dāng)?shù)刂肛?zé)學(xué)生，甚至粗暴、無端地懲罰學(xué)生，使許多青少年形成扭曲的性格，導(dǎo)致教育的悲劇。

俄羅斯教育家烏申斯基說：“青少年是憑形狀、色彩和聲音感受而思考事物的，假使想強(qiáng)迫他們以其他方式來思考事物，那便是無理地扭曲其天性?！闭怯捎谇嗌倌甑倪@種心理和思維特點(diǎn)，教育者必須以形象性、情感性為特點(diǎn)的教學(xué)方法來引導(dǎo)他們，使其心理個性正常發(fā)展。在中學(xué)的體育課中，心靈美、語言美和行為美就顯示了無比強(qiáng)大的力量。特別是體育課中的動作美又起到了美育的作用?！懊烙幸环N愉悅性，常常是通過激發(fā)人的情感，讓人們在美的鑒賞中不知不覺地受到教育，不帶任何強(qiáng)制性，他具有很大的吸引力。”（《美學(xué)常識》180頁）體育課也應(yīng)創(chuàng)造一個優(yōu)美的鍛煉環(huán)境，充分發(fā)揮美學(xué)的功能，諸如場地的設(shè)施、器材的擺放、教師的儀表、言行以及動作的優(yōu)美，均對學(xué)生有著良好的示范性;教師的業(yè)務(wù)能力、師德水準(zhǔn)和課程的設(shè)計，都能起到深刻的作用。

1 場地器材的布局美

用美的法則，使器材擺放既豐富多彩，又協(xié)調(diào)一致?？茨羌t色的跳箱，白色的欄桿，五線譜似的跑道，都揚(yáng)起笑臉，迎接著大家。這些醒目又協(xié)調(diào)的布置，激起青少年對美的追求，促使青少年具有運(yùn)動興奮感，正是寓美育于體育之中。

2 教師的語言美

教師語言除了傳授知識的高效功能和引發(fā)興趣及創(chuàng)造力的激勵功能外，還應(yīng)具有美育功能，而且美育功能是實(shí)現(xiàn)高效功能和激勵功能的重要條件。戈諾林在《論教師的教育才能》一文中對教師的語音藝術(shù)作這樣的要求：“語音是悅耳的，詞匯是豐富的，語調(diào)是清晰而富有表現(xiàn)力的?！眱?yōu)美的教師口語，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有益于教學(xué)內(nèi)容的傳授，也能引發(fā)學(xué)生的美感，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

3 教師的服裝美

體育活動中的審美對象主要是人的身體運(yùn)動。愛好運(yùn)動的人身材健美，而身材健美的人穿著得當(dāng)則如錦上添花。郭沫若說：“衣裳是文化的表征，衣裳是思想的形象”。美的服裝不僅僅反映人的精神面貌，美化人身，而且反過來作用于人的感官，直接影響青少年的審美能力，培養(yǎng)青少年的審美情趣。教師應(yīng)該根據(jù)自己的年齡、身材等特征，選擇款式適當(dāng)及色彩協(xié)調(diào)的教學(xué)服裝，給學(xué)生以樸實(shí)、大方健美的形象啟示，從服裝方面給予美的教育。

4 教師的動作美

體育教師與其他課的教師相比，其運(yùn)動美的榜樣影響力更顯突出。最顯著的特點(diǎn)，就是教師不僅要講授課程內(nèi)容及動作要領(lǐng)，還需親自做技術(shù)示范動作。優(yōu)美的示范動作應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤、嫻熟自如、靈活敏捷、舒展大方，而且還要富有節(jié)奏感和力量感。這些優(yōu)美的動作造型，直接作用于學(xué)生的視覺與感官。從而使學(xué)生感受到體育運(yùn)動的美，增強(qiáng)學(xué)生對美的欣賞與享受，激發(fā)他們更加熱愛體育運(yùn)動;準(zhǔn)確靈敏的動作能給人以機(jī)智和安全感，協(xié)調(diào)而簡捷的動作給人以應(yīng)付自如，連貫流暢感，有力量、有節(jié)奏的動作給人以有信心、有氣魄感。教師完美的示范不僅僅準(zhǔn)確的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且給學(xué)生以最直觀的視覺感受，有助于建立正確的動作表象。教師示范的要嚴(yán)格規(guī)范，動作的力度、幅度、速度和節(jié)奏要準(zhǔn)確，表現(xiàn)出剛勁、柔美的特點(diǎn)，必然會引起學(xué)生由衷地欽佩和贊美，促進(jìn)他們對運(yùn)動的向往和追求，激發(fā)他們積極鍛煉的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

5 體育教師的儀表美與形體美

形體美是人類健康的身體所呈現(xiàn)的美，它是一種由肌體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示出來的健康之美，是生命灌之美。這種美主要在運(yùn)動過程中表現(xiàn)出來，只有通過體育鍛煉才能達(dá)到。教育者的儀表、體形應(yīng)是美育的基本條件，體育是健康與美有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)，塑造健康的身體、勻稱的體態(tài)、發(fā)達(dá)的肌肉力量、敏捷優(yōu)美的動作是體育的要求，也是美育的要求。教師的儀表體形美，可以使學(xué)生得到美的享受，增加對體育活動的興趣，從而充實(shí)學(xué)生生活，使他們心情舒暢，增進(jìn)德育和智育的發(fā)展，有著不可比擬的深刻的社會作用。

6 結(jié)束語

綜上所述，中小學(xué)體育課的教學(xué)目的，不僅僅要讓學(xué)生掌握一定的增強(qiáng)體質(zhì)的技術(shù)和技能，而且通過各項體育運(yùn)動，陶冶情操，培養(yǎng)良好品質(zhì)，得到全面發(fā)展。在體育課中進(jìn)行美育，教師的形象至關(guān)重要，學(xué)生的年齡逾小，教師的形象就逾高大，其影響就逾深刻，而且是潛移默化的。體育就是美麗，塑造了人體，使之變得高尚或卑鄙。沒有勻稱協(xié)調(diào)就談不上什么美麗。體育使人體運(yùn)動富有節(jié)律，動作變得優(yōu)美柔中含有剛毅。

（作者單位：攀枝花市第十五中學(xué)校）