學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究

魏利青

摘要：隨著新課程改革的理念逐漸深入到課堂教學(xué)當(dāng)中，教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)過程中，也更加重視起對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，由此也更加可以體現(xiàn)出教學(xué)水平正在隨著新課改理念的逐漸深入而隨之提升。因此，作為小學(xué)階段的教師，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的綜合水平素質(zhì)能力放于首位，將核心素養(yǎng)的培育放到綜合水平素質(zhì)能力發(fā)展的中心位，讓學(xué)生在學(xué)校接受不僅是文化上的綜合素養(yǎng)更是有著對(duì)自主探究和參與社會(huì)的能力。因此，本文通過學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);教學(xué)策略

前言：

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)這門學(xué)科占據(jù)著重要的領(lǐng)導(dǎo)地位，因此，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)放于培養(yǎng)學(xué)生的綜合水平素質(zhì)能力的重中之重。這也對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師需要讓同學(xué)在進(jìn)行課堂授課過程中學(xué)到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究等核心素養(yǎng)的能力。為此，本文針對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略展開相關(guān)探究。以此來幫助小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。

一、開展課外實(shí)踐活動(dòng)

在進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循孩子們的活潑好動(dòng)的天性，因此在進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師可以通過開展有趣的課外實(shí)踐活動(dòng)，以此來避免僵化教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過將數(shù)學(xué)這門學(xué)科中所涉及到的相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化到生活的應(yīng)用實(shí)踐當(dāng)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以通過日常中所涉及到的與生活相關(guān)的一些生活實(shí)踐，讓學(xué)生通過生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事親身感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科在生活中起到的重要作用。因此，作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，通過帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展相關(guān)的有趣的課外實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)。在生活中的重要性，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，以此幫助學(xué)生有效的提高其在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中的核心素養(yǎng)。

例如，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”這一應(yīng)用實(shí)踐的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，可以提前組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的問卷調(diào)查，例如利用學(xué)校所開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生們自己積極選擇“最受歡迎的運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目”進(jìn)行相關(guān)的問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查這種方式以此來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在通過生活實(shí)踐中的人數(shù)統(tǒng)計(jì)，以此來感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科所存在的魅力。教師在進(jìn)行相關(guān)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)收集之后，可以通過這些從學(xué)生們這里收集到的最受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目這一調(diào)查問卷表進(jìn)行班級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生們通過最直觀的數(shù)字體現(xiàn)來了解到班級(jí)中有多少人喜歡哪一些運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生們親身經(jīng)歷親眼看到，更可以體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)具有強(qiáng)烈的說服性，讓學(xué)生們對(duì)此得以信服，以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探針欲望，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以從中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

由于傳統(tǒng)的小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂通常是應(yīng)試教育的填鴨式教學(xué)法，當(dāng)時(shí)的小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師主要是將知識(shí)牢牢的灌入學(xué)生的腦子中，讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背的教學(xué)方式是難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。因此，為了活躍小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氣氛，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師可以將一些有趣的娛樂活動(dòng)帶入到數(shù)學(xué)的課堂中來，以此來提激起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力通過娛樂活動(dòng)進(jìn)行高度集中，通過這種方法可以讓學(xué)生極快的提起學(xué)習(xí)的積極性，以此可以達(dá)到更好的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中可以更快的學(xué)習(xí)到教師所講授的內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的整體的數(shù)學(xué)綜合水平素質(zhì)能力。

例如，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師可以在進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算能力的提升教學(xué)課程中通過讓學(xué)生進(jìn)行開火車似的。教學(xué)方法，以此來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到開火車這一小游戲的過程中來。從第一位同學(xué)開始，教師隨便說出相關(guān)的加減乘除的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，讓同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行積極的作答，這種娛樂活動(dòng)不僅可以激起學(xué)生的興趣，同時(shí)還可以讓學(xué)生產(chǎn)生緊張感，并且有強(qiáng)烈的好勝心，同時(shí)還可以提高學(xué)生在進(jìn)行心算數(shù)學(xué)計(jì)算能力，以此幫助學(xué)生在進(jìn)行簡(jiǎn)單的娛樂游戲過程中可以更好的掌握數(shù)學(xué)計(jì)算，讓學(xué)生在積極參與教師所開展的娛樂活動(dòng)過程中不知不覺的提升了自己的數(shù)學(xué)綜合水平素質(zhì)能力。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)數(shù)字更加的敏感，通過幫助學(xué)生在娛樂活動(dòng)中提升自己的計(jì)算能力和對(duì)數(shù)字的相關(guān)分析能力，同時(shí)通過競(jìng)爭(zhēng)的方式，以此給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，同樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的積極性，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中來。

三、增設(shè)專題探究活動(dòng)

在小學(xué)階段的相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于小學(xué)生們年紀(jì)尚小，且對(duì)任何事物都抱有一定的探求心理與好奇心，因此，教師證可以利用這一點(diǎn)，通過增加學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)這門學(xué)科中的練習(xí)過程中的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，不僅要教會(huì)學(xué)生如何在進(jìn)行應(yīng)試教育的考試過程中拿到高分，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種對(duì)科學(xué)進(jìn)行探究的精神，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。

例如，在進(jìn)行相關(guān)的小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑黾右恍┚C合性的相關(guān)的應(yīng)用習(xí)題，進(jìn)行讓學(xué)生自主探究的專題活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過科學(xué)合理的分組將同學(xué)們分為多人小組，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的手工制作，教師可以將數(shù)字的模板在黑板上進(jìn)行列舉，并且讓學(xué)生通過尺子進(jìn)行衡量紙張長(zhǎng)短，并用剪刀進(jìn)行裁剪，隨后進(jìn)行相關(guān)的手工制作，如果不能夠嚴(yán)格按照教師所設(shè)置的長(zhǎng)度大小，那么就難以完成相關(guān)的手工作業(yè)。以此來讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，并且獻(xiàn)出了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的科學(xué)性，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的求知欲與好奇心。

總結(jié)：

總之，為提高小學(xué)階段的學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅需要改變以往的教學(xué)方式，更需要轉(zhuǎn)換以往的教學(xué)思維，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在更加自由活躍的教學(xué)氛圍中進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為此，本文通過三點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略進(jìn)行探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]周秋華，周璐.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)[J].老區(qū)建設(shè)，2019（12）：87-90.

[2]曹培英.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑[J].課程.教材.教法，2017，37（02）：74-79.

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