如何在高職院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)施體育課程改革

羅星

隨著學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展，以往的學(xué)前教育專業(yè)就將要面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時此種專業(yè)所存留的問題也逐漸凸顯出來?；诖?，筆者將結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)前教育專業(yè)體育課程建設(shè)存在的問題進(jìn)行分析，然后給出有效的改革策略，希望可以為相關(guān)人士提供一定的參考和幫助。

我國從二十世紀(jì)八十年代就提出了有關(guān)教育體制改革的號召，始終毫不動搖的推進(jìn)教育改革。到如今，國內(nèi)的教育早已從不一樣的層面開展了改革，更是獲得了良好的成績與效果。高職院校學(xué)前教育專業(yè)的體育教學(xué)也是職業(yè)院校教育教學(xué)中的關(guān)鍵組成內(nèi)容，對于幼兒老師體育教學(xué)能力的培養(yǎng)，甚至是其將來的全方位發(fā)展來說是尤為關(guān)鍵的。

1 學(xué)前教育專業(yè)體育課程建設(shè)存在的問題

1.1 學(xué)前教育專業(yè)課程體系并不完善

以往的學(xué)前教育專業(yè)課程體系通常有著內(nèi)容枯燥、課程結(jié)構(gòu)不合理等等諸多問題。如今國內(nèi)的幼兒園都在嘗試著應(yīng)用多元化的授課方式，然而在高職院校的學(xué)前教育專業(yè)課程中，還是仍舊根據(jù)以往的三學(xué)六法授課方式來開展教學(xué)，這就導(dǎo)致在學(xué)生順利畢業(yè)進(jìn)入幼兒園的時候，他們的思想和實(shí)際的教學(xué)存在著較大的差異。所以，這部分學(xué)生就要再次耗費(fèi)大量的時間和精力去開展二次學(xué)習(xí)，再加之課時的制定并不是很科學(xué)，大部分知識點(diǎn)和技術(shù)技能的學(xué)習(xí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)踐或者是實(shí)訓(xùn)類課程，同時這部分知識點(diǎn)還和現(xiàn)實(shí)生活、如今的教育教學(xué)方式嚴(yán)重脫節(jié)，確實(shí)對學(xué)生的發(fā)展造成了極為不良的影響。

1.2 缺乏專業(yè)、成熟的教師團(tuán)隊

如今，對學(xué)前教育專業(yè)課程進(jìn)行教授的老師通常都會用掛職又或是實(shí)習(xí)指導(dǎo)的方式來和各大幼兒園維持著密切的關(guān)系。但其余所有課程的老師卻并不會經(jīng)常去對幼兒園進(jìn)行觀察和了解，所以他們的授課方式就與中小學(xué)的教育方式有著較大的相似程度，同時還并不會對本課程以外的相關(guān)內(nèi)容去進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。再加上，大部分老師都存在著身兼數(shù)職的情況，所有老師彼此之間也并未出現(xiàn)課程交叉的現(xiàn)象，長此以往，就產(chǎn)生了教學(xué)效果的優(yōu)劣都只有老師自己知道的問題，這就導(dǎo)致老師的教學(xué)并不具備任何實(shí)質(zhì)性的效果，也并未對學(xué)生將來的發(fā)展有著較大的幫助。所以，老師一定要對此給予高度注重，組建出高素質(zhì)、專業(yè)的老師團(tuán)隊。

2 高職院校學(xué)前教育專業(yè)體育課程的改革

2.1 制定學(xué)前教育專業(yè)體育課程的最終目標(biāo)

高職院校設(shè)立學(xué)前教育專業(yè)的主要目標(biāo)就是培育出高素質(zhì)、高能力的學(xué)前教育人才，所以老師就應(yīng)該對學(xué)前教育此種專業(yè)的目標(biāo)做出制定，特別是體育課程的目標(biāo)。學(xué)前教育專業(yè)設(shè)立的目的并不僅僅是讓學(xué)生積累充足的知識，而是需要讓他們更加快樂、健康的成長，那么老師在對幼兒開展教學(xué)的時候，一定要注重對他們的身體素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，以此來增強(qiáng)其自身的體育能力和運(yùn)動能力。老師在正式入崗以前也需要對自己的身體素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，為學(xué)生們樹立良好的榜樣，針對不一樣的專業(yè)來制定出差異化的體育目標(biāo)，而高職院校學(xué)前教育專業(yè)體育課程的目標(biāo)就是按照幼兒園老師的特殊性質(zhì)來制定出符合幼兒園老師的體育目標(biāo)，真正在后續(xù)的發(fā)展環(huán)節(jié)中對幼兒們進(jìn)行培養(yǎng)。

2.2 布置教育教學(xué)任務(wù)

因?yàn)閲鴥?nèi)各個高職院校對于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)或者是培養(yǎng)目標(biāo)都是不一樣的，所以，高職院校體育課程的改革也應(yīng)該和專業(yè)能力的培養(yǎng)有效的整合起來，按照幼兒園的具體情況來布置一定的教育教學(xué)任務(wù)。需要注意的是，學(xué)前教育專業(yè)體育課程的改革關(guān)鍵是想要培養(yǎng)學(xué)生自身的體育能力與基本的運(yùn)動能力，除此之外，還需要讓學(xué)生具備對幼兒園游戲進(jìn)行良好編排的能力，要真正知曉所有幼兒的內(nèi)心想法和思維動態(tài)，按照他們的喜好來設(shè)計游戲內(nèi)容，如此一來就可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力。所以，老師在制定授課目標(biāo)的時候，必須要圍繞著以上內(nèi)容來開展，只有如此，制定出來的授課目標(biāo)和授課任務(wù)才會體現(xiàn)出較強(qiáng)的針對性和有效性。

2.3 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)體育課程確實(shí)對學(xué)生自身的體育能力有著十分高的要求，不止需要他們擁有著豐富的體育知識和基本的運(yùn)動能力，還要求他們掌握大量的運(yùn)動技能和運(yùn)動技巧。比如，在上體育課的環(huán)節(jié)中，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生就需要自發(fā)的開展一場運(yùn)動游戲，來對幼兒們的所有活動來進(jìn)行編排，借助自己所掌握的技能和積累的知識，來對游戲或者是活動做出制定，如此一來，就能夠合理有效的在幼兒園內(nèi)組織開展各項體育游戲和體育活動。只有對學(xué)前教育的方式和內(nèi)容進(jìn)行模擬，排除諸多無法達(dá)成的目標(biāo)和活動，才可以為后續(xù)的實(shí)習(xí)、工作鋪墊堅實(shí)的基礎(chǔ)，真正對幼兒的體育能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)。

3 結(jié)束語

總而言之，當(dāng)代教育提倡學(xué)生全方位發(fā)展，而體育課程則是高職院校學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，所以，老師在制定授課目標(biāo)、選擇授課內(nèi)容、開展課堂授課、進(jìn)行評估考核的環(huán)節(jié)中都一定要意識到學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的學(xué)前教育人才。

（作者單位：長沙幼兒師范高等專科學(xué)校）