體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

關(guān)磊

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的體能發(fā)展，更重要的是要從合作學(xué)習(xí)、理念指導(dǎo)等多方面同步提升小學(xué)生體育訓(xùn)練的興趣，從而讓小學(xué)生體能素質(zhì)獲得更好的提高。游戲教學(xué)的引入能夠拉近學(xué)生與體育訓(xùn)練的距離，促進(jìn)其身心發(fā)展。同時(shí)，體育本身還具有多元價(jià)值，能夠使個(gè)體的個(gè)性心理和意志品質(zhì)獲得更好的發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合體能全面發(fā)展。

1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇游戲種類

體育游戲是體育教學(xué)的組成部分，因此在體育課堂上，教師要善于結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的游戲形式。如在課堂的開始部分，可以選擇一些比較簡(jiǎn)單的游戲，如報(bào)數(shù)字、追逐跑，團(tuán)隊(duì)傳接球游戲等，以幫助學(xué)生完成熱身和集中注意力。而到了課堂的中間部分，則要設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，一方面讓學(xué)生能夠參與到課堂互動(dòng)中，另一方面借助游戲使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固，并方便教師從旁指導(dǎo)。而在課堂的尾聲部分，為了使課堂的氛圍更加高漲，課堂推進(jìn)更具活力，教師可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)技類游戲，讓學(xué)生以小組比拼，競(jìng)爭(zhēng)合作的方式，推動(dòng)課堂氣氛達(dá)到高潮，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與熱情。

2 結(jié)合教學(xué)流程，選擇相應(yīng)的體育游戲

在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)避免采用單一的游戲方法，而是要結(jié)合課堂的推進(jìn)流程，選擇不同的游戲。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生嘗試一些反應(yīng)力的活動(dòng)——報(bào)數(shù)游戲、撞漁網(wǎng)游戲、抱團(tuán)花樣慢跑、蘿卜蹲游戲等等，都是比較好的游戲形式。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些口令練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力能夠有效提升。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目，針對(duì)有些體育項(xiàng)目，如跑步等比較乏味的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生參與情緒不高漲的狀況，適時(shí)地引入有趣輕松的游戲，讓學(xué)生放松地融入進(jìn)來，并在體育教學(xué)中體會(huì)到體育游戲帶來的樂趣。因此，在體育教學(xué)中，針對(duì)不同教學(xué)流程，選擇相應(yīng)的體育游戲，使游戲在教學(xué)中的應(yīng)用策略有效。

3 以直觀類游戲，促進(jìn)體育教學(xué)

在小學(xué)體育課堂上，引入一些直觀類游戲，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，從而可以使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情被有效調(diào)動(dòng)。因此，教學(xué)中教師可以有需要借助直觀教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些動(dòng)作的展示和講解，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以認(rèn)真積極參與。同時(shí)，在這種直觀游戲的體育教學(xué)中，學(xué)生看到教師的現(xiàn)身說法，深刻領(lǐng)悟體育運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，掌握技巧，有效達(dá)成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。

如，以立定跳遠(yuǎn)課程為例，在教學(xué)的過程中，針對(duì)這個(gè)動(dòng)作本身比較枯燥且發(fā)力方面有很多技巧的狀況，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，常常學(xué)而不得其法。教師就可以通過自己的示范，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)，為吸引學(xué)生注意力，可以引入一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲：石頭、剪刀、布，贏了的學(xué)生先跳，最后看誰(shuí)能夠最先到達(dá)終點(diǎn)。通過這樣一個(gè)游戲環(huán)節(jié)的引入就可以很好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣。同時(shí)，在學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的過程中，會(huì)自主思考如何才能夠跳得更遠(yuǎn)，再經(jīng)過教師從旁進(jìn)行有效的觀察和指導(dǎo)，輔以動(dòng)作演示，使學(xué)生很快掌握游戲技巧，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣得到顯著提升。

4 依托情境教學(xué)法，串聯(lián)多個(gè)教育游戲

在小學(xué)體育課堂上，教師在對(duì)學(xué)生開展游戲互動(dòng)是不止可以融入一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還可以將多個(gè)項(xiàng)目有機(jī)融合，以綜合提升學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在運(yùn)動(dòng)過程中，教師可以借助情境教學(xué)法，將多個(gè)項(xiàng)目融于具體情境之中，讓學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，積極學(xué)習(xí)與模仿。

如，教師可以將運(yùn)球過障礙、投籃、跳繩及仰臥起坐幾個(gè)項(xiàng)目結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生開展“翻山越嶺”活動(dòng)，先讓學(xué)生翻越一座座障礙“小山”，把球運(yùn)到指定位置，接著再有下一個(gè)同學(xué)完成定點(diǎn)投籃，該項(xiàng)目完成之后，第三個(gè)同學(xué)再完成一分鐘跳繩，接著再有第四個(gè)同學(xué)完成三分鐘仰臥起坐，最后計(jì)入學(xué)生的整體成績(jī)。一組同學(xué)完成之后，另一組同學(xué)在依次完成這幾個(gè)項(xiàng)目，其他同學(xué)來打分。一組訓(xùn)練完成之后，再讓學(xué)生位置調(diào)換，再次完成這樣一個(gè)游戲互動(dòng)的過程。這樣一種具體的游戲情景，可以很好地激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的積極性，而且將多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組合在了一起，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，可以有效增強(qiáng)。在運(yùn)動(dòng)參與的過程中，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，合作意識(shí)也能被有效帶動(dòng)，課堂的氛圍，課堂的互動(dòng)氛圍更好，學(xué)習(xí)效果也能顯著增強(qiáng)。

5 總結(jié)

總之，體育游戲作為一項(xiàng)比較復(fù)雜而益智的課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠有效突顯體育本身的運(yùn)動(dòng)特色，同時(shí)還可以將其運(yùn)動(dòng)與智力活動(dòng)結(jié)合在一起，以豐富的內(nèi)容形式提升運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性、趣味性、活潑性與互動(dòng)性，引起學(xué)生的喜愛和參與熱情。同時(shí)，游戲教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與游戲的有機(jī)融合，能夠很好地提升小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣，活躍課堂氛圍，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)起到了顯著的推動(dòng)作用。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)有效地設(shè)計(jì)體育游戲并多角度運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)成策略應(yīng)用目標(biāo)。

（作者單位：哈爾濱市群力實(shí)驗(yàn)第四小學(xué)校）