小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的策略探究

潘道理

摘要：在新課本以及我們的考試大綱要求，小學(xué)每個(gè)學(xué)科的教育，除了教學(xué)生一些必須的知識(shí)外，還應(yīng)該了解學(xué)生自己對(duì)寫(xiě)字教育的探究的理解進(jìn)行思想深教，這也是當(dāng)代教師培養(yǎng)學(xué)生的一方面責(zé)任。本文討論了，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣利于他們語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，因此本文討論了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)字習(xí)慣;策略探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、 小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力現(xiàn)狀和培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣的教學(xué)意義

1.1小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的現(xiàn)狀

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，很多傳統(tǒng)化教師認(rèn)為在語(yǔ)文寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖的方法對(duì)于其語(yǔ)文寫(xiě)字水平?jīng)]有很大的提升，他們覺(jué)得這種方式應(yīng)該適用于數(shù)學(xué)等理科性的學(xué)科中去，這就導(dǎo)致了很多小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，使得學(xué)生的寫(xiě)字水平停滯不前，寫(xiě)字效率低下。實(shí)則不然，思維導(dǎo)圖可以滲透到各個(gè)學(xué)科之中，對(duì)于不同的學(xué)科要使用不同的使用方法，這是很多教師都沒(méi)有意識(shí)到的問(wèn)題。因此，在語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)該增加自身對(duì)于思維導(dǎo)圖的重視，并且合理運(yùn)用這種寫(xiě)字方法，從而讓學(xué)生在寫(xiě)字一些篇幅較長(zhǎng)的文章中可以明確其文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)文知識(shí)，從而提升他們的語(yǔ)文寫(xiě)字效率。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們比較貪玩，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字的學(xué)習(xí)并沒(méi)有熱情，他們認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)聊，尤其是在寫(xiě)字的時(shí)候?qū)W生沒(méi)有耐心安靜的去寫(xiě)字一篇文章，尤其是那些篇幅較長(zhǎng)的文章。因此，為了提高學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，教師應(yīng)該積極的創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，但是，但是我國(guó)很多教師認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文課堂沒(méi)有對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，這就嚴(yán)重阻礙了小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生形成良好寫(xiě)字習(xí)慣的教育目的，因此，很多小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上教授學(xué)生使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法時(shí)并沒(méi)有很好的效果，這就加大了小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)難度。教師應(yīng)該找出適合學(xué)生的寫(xiě)字模式，并對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣進(jìn)行分析，使學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，，并通過(guò)讓新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)培養(yǎng)他們形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

1.2培養(yǎng)學(xué)生形成良好寫(xiě)字習(xí)慣的意義

教師在進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)的觀察學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，分析總結(jié)出班級(jí)中寫(xiě)字姿勢(shì)較好的學(xué)生，讓這些學(xué)生起表率作用，并把部分寫(xiě)字習(xí)慣較差的學(xué)生可以進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，從而使得班級(jí)中形成良好的寫(xiě)字氛圍，促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，而教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以通過(guò)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)，可以找出適合小學(xué)生練習(xí)的方法，使學(xué)生的寫(xiě)字能力大度提升。

2、規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，樹(shù)立寫(xiě)字榜樣

在小學(xué)時(shí)期，是學(xué)生養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生容易形成終身的習(xí)慣，因此小學(xué)語(yǔ)文教師要嚴(yán)格的要求學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，端正學(xué)生的態(tài)度，要把正確的寫(xiě)字手法傳授給學(xué)生，這樣不僅能夠?qū)W生帶來(lái)豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字手法進(jìn)行正確改善，例如，學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)字時(shí)歪著頭寫(xiě)字，所以教師看到學(xué)生不正確的寫(xiě)字手法時(shí)一定要及時(shí)糾正，才能保證學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，但是有些同學(xué)仍然會(huì)使用不正確的姿勢(shì)來(lái)寫(xiě)字，教師應(yīng)對(duì)寫(xiě)字不正確的學(xué)生進(jìn)行改正，并教授正確的寫(xiě)字手法，從而樹(shù)立書(shū)寫(xiě)榜樣。? ? ?三、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教師在規(guī)范學(xué)生使用真確的姿勢(shì)進(jìn)行寫(xiě)字的同時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行讀帖，養(yǎng)成提筆練字的好習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生能先進(jìn)行觀察，再按照教師的姿勢(shì)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)，在慢慢的練習(xí)當(dāng)中使得學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。例如，教師可以通過(guò)將讀帖布置成作業(yè)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)，使得他們形成在平時(shí)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，都能夠按照字帖的規(guī)范去寫(xiě)字，提高他們的寫(xiě)字水平。? ? 四、展開(kāi)多元化寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神

教師的正確教學(xué)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣有著只管重要的提升，因此，教師應(yīng)該積極的創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，可以通過(guò)小組合作的模式，通過(guò)在班級(jí)中開(kāi)展寫(xiě)字比賽，來(lái)激發(fā)學(xué)上形成良好寫(xiě)字習(xí)慣的意識(shí)。例如，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，并且以小隊(duì)的模式開(kāi)展寫(xiě)字比賽，在進(jìn)行寫(xiě)字比賽時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生參加比賽時(shí)的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行記錄，并及時(shí)的向?qū)W生提出改進(jìn)，從而才能從比賽中得知所有學(xué)生的寫(xiě)字情況和寫(xiě)字習(xí)慣，然而寫(xiě)字比賽結(jié)束后教師可以對(duì)每隊(duì)的寫(xiě)字手法進(jìn)行評(píng)分，將評(píng)分高的學(xué)生可以將寫(xiě)字的模板在班級(jí)中展示，這樣可以幫助學(xué)生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。通過(guò)小組對(duì)決的學(xué)習(xí)模式，不斷豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行寫(xiě)字比賽時(shí)，可以增加小組內(nèi)的交流，并將寫(xiě)字的手法進(jìn)行分析從而贏得比賽。教師還應(yīng)該制定一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，給與制作好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以在班級(jí)中形成良性的競(jìng)爭(zhēng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要想在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)自身的要求，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和讀帖的練習(xí)，讓他們慢慢的培養(yǎng)出良好的寫(xiě)字手法和習(xí)慣。

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