表揚的力量

莫弼華

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、做一個美的發(fā)現(xiàn)者

教師要在細微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。我在周記中發(fā)現(xiàn)一個學生喜歡看古典小說，并根據(jù)小說內(nèi)容將班上的同學寫進自編的小說故事中，于是我在評語中寫道：”你富有創(chuàng)造力，我愿做你的第一位讀者?！闭l知，他一發(fā)不可收拾，每次周記都有一段自己創(chuàng)作的小故事。而且還有點像模像樣。一次贊揚，激勵他看完了《水滸》、《三國演義》等許多部名著。

二、表揚的面要小，量要少

剛開學的時候，我就拿著我們班莫萬辰逸的新課堂說：“你看，這次莫萬辰逸的在課堂不僅書寫認真，而且計算正確率很高”。其實，這個孩子以前經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，課堂經(jīng)常不帶書，經(jīng)過這次表揚之后，他每次在課堂都會認真完成，反而如果我把表揚這次作業(yè)大部分同學寫的都很認真，就等于誰也沒表揚。所以過多，面積過大的表揚，會使表揚失去價值。

三、最少期望時贊揚學生

最少期望時贊揚學生，不但容易讓學生領(lǐng)受你的贊揚，內(nèi)心還會產(chǎn)生壓力，沒做好，還被老師贊揚，真不好意思，這種壓力會激發(fā)學生更加努力。

四、贊揚行動和品性而非本人

贊揚學生，怎樣才能做到既有效力，又不養(yǎng)成驕傲自滿的情緒呢？這就要贊揚他所做的事和他的品性而不要擴大到他這個人。學生經(jīng)過努力，成績提高了，就該贊揚他經(jīng)過努力而成績提高這件事。因為贊揚他努力，讓他知道受贊揚的真正原因，他就會繼續(xù)發(fā)揚光大。而贊揚他聰明，就可能導致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。

五、微笑是一種不著痕跡的贊揚

微笑能給學生帶來親切感。燦爛的笑容，可能贏得學生的愛戴，且常成為學生筆下描繪的素材，給學生心里留下持久的影響。當你想激發(fā)學生的斗志，當你想與學生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語。作為教師，在教育學生時，千萬不要吝嗇你的微笑。

綜上所述，老師及時而恰當表揚是是學生成長的陽光雨露，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料;是溝通教師與學生的一座心橋;是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。