淺談如何提升學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量

鄭金玉

摘要：什么是學(xué)前教育？從廣義的方面來講，學(xué)前教育就是針對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行的所有教育的統(tǒng)稱;從狹義的方面來講，學(xué)前教育就是幼兒園階段的教育。近幾年，隨著二胎政策的開放，我國(guó)的幼兒數(shù)量正在逐漸增多，學(xué)前教育漸漸被越來越多的人所重視，本文中我將以幼兒園教育為例淺談如何有效的構(gòu)建學(xué)前教育教學(xué)課堂，提升學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒教育;教育質(zhì)量;問題;提升策略近年來，隨著教育水平的不斷提升，當(dāng)前教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，快速的發(fā)展也帶來了不少問題，也為幼兒教育質(zhì)量的提升帶來了一定的阻礙。那么如何才能提升學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量成為了每一位幼兒教師需要認(rèn)真思考的問題。幼兒教師要綜合分析教育中出現(xiàn)的問題，并結(jié)合幼兒自身的學(xué)習(xí)能力和天性特點(diǎn)，制定一套適合于幼兒的教學(xué)模式，在教學(xué)中注重幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重幼兒綜合素質(zhì)的提升，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路奠定良好的基礎(chǔ)。

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、現(xiàn)階段學(xué)前教育的問題

1.學(xué)前教育教學(xué)理念問題

與其它教育相比，我們對(duì)學(xué)前教育的受重視程度明顯要低很多，其主要原因就是觀念問題。以幼兒園教育為例，很多幼師的待遇與工作量并不成正比，很多家長(zhǎng)出于對(duì)孩子前途的考量，也會(huì)想法設(shè)法的尋找校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，這部分家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為幼兒園就是看孩子的地方，孩子并不會(huì)在幼兒園中學(xué)到知識(shí)。

2.當(dāng)今學(xué)前教育中的幼兒園問題

首先，在幼兒園教育中，我們面臨的首要問題就是我國(guó)幼兒教育發(fā)展的不平衡以及幼兒師資的不充足。尤其在那些發(fā)展略微慢一些的地區(qū)的幼兒園里，很多學(xué)校既不具備辦學(xué)資質(zhì)，又沒有充足的幼兒師資，甚至沒有教學(xué)資格證，想成為一名幼師也不是一件困難的事。

其次，在我國(guó)目前的學(xué)前教育教學(xué)中，公辦幼兒園數(shù)量較少，而好一些的私立幼兒園收費(fèi)又太高。這種情況也會(huì)催生一些非法幼兒園的建立，根本就無法保證幼兒的科學(xué)成長(zhǎng)。同時(shí)，很多非公辦幼兒園為了吸引生源，會(huì)在學(xué)校中設(shè)立一些學(xué)科啟蒙課程，而這些課程的設(shè)置并不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不利于幼兒的良好成長(zhǎng)。

二、如何提高學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量

1.幼兒良好的習(xí)慣的養(yǎng)成

通過教師的努力，學(xué)生對(duì)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都充滿了興趣，能積極主動(dòng)地參加各類教學(xué)活動(dòng)，喜歡參與操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，如美工活動(dòng)，音樂活動(dòng)等，并能學(xué)習(xí)用普通話進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)和交流，大部分幼兒能大膽地發(fā)表自己的意見，對(duì)自己動(dòng)手操作進(jìn)行的探索活動(dòng)和表演活動(dòng)充滿了興趣和熱情，樂于勇敢地在集體面前發(fā)言和表演。幼兒在興趣愛好的驅(qū)動(dòng)下，積極參與各項(xiàng)娛樂表演活動(dòng)。讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的禮貌用語，如：老師早、你早、你好、再見、謝謝等，遇到熟悉的人會(huì)問好。能與其它小朋友和睦相處，不爭(zhēng)搶玩具，懂得愛護(hù)玩具和日用品，不摘花，不把玩具帶回家。愛護(hù)園內(nèi)的公共設(shè)施。學(xué)習(xí)洗手、漱口的方法，懂得水的寶貴，會(huì)節(jié)約用水，在洗手的時(shí)候，不玩水，不把別人和自己的衣服弄濕。會(huì)識(shí)別自己的物品，會(huì)用自己的毛巾、杯子，學(xué)會(huì)獨(dú)立入廁，不隨地大小便。

2.轉(zhuǎn)變理念，耐心從教

幼兒教師與其他教師不同，在學(xué)前教育教學(xué)的過程中，教師教學(xué)的對(duì)象并不完全具備處理問題的能力，因此，在實(shí)際教學(xué)中遇到的突發(fā)狀況會(huì)比較多，這就要求幼兒教師能夠熱愛自己的工作崗位，耐心處理工作中遇到的每一個(gè)問題。

3.教師、家長(zhǎng)共同努力，做好家園聯(lián)系工作

心理學(xué)家貝爾納說“良好的方法使我們發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法阻礙才能的發(fā)揮”。自信心的教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，要真正實(shí)現(xiàn)這種教育的價(jià)值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗(yàn)自己的感受和變化。家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒自信心的方面也起著重要作用。教師要向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒自信心的必要性和方法，取得家長(zhǎng)的認(rèn)同及配合，結(jié)合家長(zhǎng)反饋的信息共同探討培養(yǎng)幼兒自信心的途徑和方法。家長(zhǎng)要懂得尊重和信任幼兒，要結(jié)合實(shí)際水平提出要求，不能操之過急，期望過高，以致挫傷孩子的自尊心和自信心。為使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，教師和家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自信心對(duì)人的成長(zhǎng)的重要，保護(hù)幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。

4.學(xué)前教育中教師應(yīng)該具備的教學(xué)理念

首先，幼兒教師應(yīng)該秉承以幼兒為主體的教學(xué)理念，合理的選用合適的學(xué)前教育教學(xué)方法。其次，在學(xué)前教育教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該切實(shí)保護(hù)好學(xué)生的身心安全，不論是在幼兒的生活還是學(xué)習(xí)中，教師都應(yīng)該提高警惕，經(jīng)常性的開展一些幼兒安全講堂，樹立幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境要求每一個(gè)人都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念。幼兒是一個(gè)具有很強(qiáng)的向師性的群體，作為一名學(xué)前教育教師，更應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

總而言之，提升幼兒綜合能力的方法是多種多樣的，教師要在自己的實(shí)踐教學(xué)中找到一條最適合的教學(xué)方法，更好地加以運(yùn)用，有效地提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)前教育工作任重而道遠(yuǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中為了更有效的提高學(xué)前教育教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)前教育教學(xué)理念和教學(xué)技巧，切實(shí)提高自己的學(xué)前教育教學(xué)能力。

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