在打擊樂(lè)《這是小兵》中培養(yǎng)幼兒看指揮

徐芳

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子們常三三兩兩聚在“音樂(lè)角”里，相互擺弄敲打著樂(lè)器，還不時(shí)的從嘴里發(fā)出樂(lè)器“哐哐哐，嗒嗒嗒，叮叮叮，咚咚咚”等不同的節(jié)奏聲，雖無(wú)節(jié)奏規(guī)律但已產(chǎn)生初步的節(jié)奏型。孩子們這一好奇的現(xiàn)象，讓我覺(jué)察到他們對(duì)打擊樂(lè)器已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生濃厚的興趣了。因此，在教學(xué)中，我開(kāi)始教他們逐步認(rèn)識(shí)樂(lè)器，學(xué)習(xí)用耳朵聽(tīng)辨樂(lè)器發(fā)出的聲音，用嘴巴模擬出音樂(lè)節(jié)奏型，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的最初興趣。

打擊樂(lè)演奏是具有很強(qiáng)操作性的活動(dòng)。由于幼兒好奇心強(qiáng)，自制力差，拿起樂(lè)器就喜歡敲敲搖搖，因此打擊樂(lè)活動(dòng)相對(duì)于舞蹈，唱歌等其它教學(xué)活動(dòng)而言更難組織，對(duì)教師具有一定的挑戰(zhàn)性。所以，遵循幼兒好奇，好動(dòng)的天性，培養(yǎng)幼兒使用樂(lè)器的良好常規(guī)顯得尤為重要。

為了讓幼兒更好的掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)和技能，我嘗試選擇了“這是小兵”節(jié)奏和旋律都很工整的音樂(lè)，幼兒在聽(tīng)旋律看指揮中進(jìn)行合奏與分奏的練習(xí)，體驗(yàn)打擊樂(lè)演奏時(shí)的快樂(lè)。培養(yǎng)幼兒基本的合作意識(shí)、合作能力，組織紀(jì)律性。本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：

1 引導(dǎo)幼兒在較熟練地掌握節(jié)奏動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏的方法來(lái)表達(dá)。

2 幼兒能看懂老師的指揮進(jìn)行分組演奏與合奏。

3 讓幼兒體驗(yàn)打擊樂(lè)演奏時(shí)的快樂(lè)。

請(qǐng)小朋友看老師指揮拍出歌曲節(jié)奏，這里要求孩子們看懂預(yù)備，開(kāi)始以及結(jié)束的指揮手勢(shì)，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中就要求他們聽(tīng)清過(guò)門，看老師手勢(shì)指揮，對(duì)孩子們進(jìn)行潛移默化的滲透。指導(dǎo)幼兒看圖形總譜。為了讓幼兒清楚明白的知道自己該什么時(shí)候演奏，什么時(shí)候停下來(lái)。我們使用了圖形總譜。歌曲一共是4個(gè)樂(lè)句，每個(gè)樂(lè)句有4個(gè)小節(jié)，每個(gè)樂(lè)句前兩個(gè)小節(jié)要合奏，后兩個(gè)小節(jié)分奏。我描述起來(lái)簡(jiǎn)單但要讓孩子明白還是不容易，于是我們?cè)谶@里做了重點(diǎn)設(shè)計(jì)請(qǐng)幼兒看圖譜，說(shuō)說(shuō)小兵什么時(shí)候用了一樣?xùn)|西，什么時(shí)候用了三樣?xùn)|西？用了三樣?xùn)|西的則孩子們合奏，用了一樣?xùn)|西的則分奏?？炊畧D譜后對(duì)幼兒進(jìn)行了分組，“喇叭組”、“銅鼓組”、“手槍組”。在孩子們拍手時(shí)老師的指揮顯得很重要，合奏時(shí)老師的手勢(shì)提示是五指并攏，手心向孩子指揮，在分奏時(shí)老師的手勢(shì)提示是食指指圖，此處為孩子們分組演奏樂(lè)器做了鋪墊。中班孩子容易興奮，徒手練習(xí)的目的是讓孩子更能明白自己拿到樂(lè)器后自己該干什么，而不是茫然不知所措或者是不能控制興奮。幼兒在使用樂(lè)器合奏分奏中充分參與體驗(yàn)樂(lè)器帶來(lái)的快樂(lè)。把樂(lè)器輕輕的送回家，離開(kāi)活動(dòng)室，這是我們?cè)诖驌魳?lè)活動(dòng)中的常規(guī)訓(xùn)練。

本次打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是對(duì)我自己教學(xué)的一次挑戰(zhàn)，我學(xué)到了很多有用的東西，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平。