談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)的有效開(kāi)展策略

卓瑪

摘要：相關(guān)研究表明，3-8歲是幼兒形成閱讀基本能力的關(guān)鍵時(shí)期。語(yǔ)言教育貫穿幼兒園教學(xué)的始終，語(yǔ)言是幼兒吸收知識(shí)和表達(dá)思想的重要途徑。只有掌握必要的語(yǔ)言素質(zhì)和閱讀理解能力，幼兒才能夠更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：幼兒園語(yǔ)言教學(xué) 有效開(kāi)展 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和新課程改革步伐的不斷推進(jìn)與實(shí)施，社會(huì)各界對(duì)幼兒教育問(wèn)題越來(lái)越重視，作為幼兒教師，在組織開(kāi)展幼兒教育、教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，不僅要有效優(yōu)化自身的專業(yè)教育素養(yǎng)，更要意識(shí)到語(yǔ)言對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要價(jià)值，以在不斷總結(jié)和探究的過(guò)程中，不斷革新語(yǔ)言教學(xué)策略，使幼兒能夠真切感知語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而在主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，既獲得語(yǔ)言能力的提升，又為今后順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、開(kāi)展社交活動(dòng)、參與社會(huì)生活積累經(jīng)驗(yàn)與能力。

一、幼兒園語(yǔ)言教育的現(xiàn)狀

（1）語(yǔ)言教學(xué)模式較為單一，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥

傳統(tǒng)幼兒教育理念有著積極的一面，但其教學(xué)模式較為單一，這種單一性具體表現(xiàn)為：幼兒園傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)模式基本采取講故事、看圖說(shuō)話練習(xí)等形式，盡管這些傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式能夠促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高和進(jìn)步，不過(guò)從對(duì)幼兒的影響來(lái)看，這些傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式所依靠的是靜止的載體，無(wú)法真正契合幼兒的身心發(fā)展訴求。原因在于，幼兒受限于自身的年齡以及心智水平，其邏輯思維尚處于形成時(shí)期，更習(xí)慣于形象思維，也就是說(shuō)，在幼兒眼中，生動(dòng)直觀的事物更具吸引力，過(guò)于枯燥的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

（2）教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)，無(wú)法凸顯幼兒發(fā)展特點(diǎn)

在幼兒的語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著統(tǒng)帥和綱領(lǐng)性的作用。通常，班級(jí)教師會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)，而教學(xué)大綱則是由專門的教科研人員和優(yōu)秀的教師組織編寫的。然而，部分幼兒園教師在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，雖然積極內(nèi)化教學(xué)大綱的內(nèi)容，但并沒(méi)有針對(duì)本班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、總體水平來(lái)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，導(dǎo)致語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的接受能力不符，無(wú)法提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。

二、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效開(kāi)展策略

（1）游戲引領(lǐng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情

作為幼兒喜歡的活動(dòng)，游戲化教學(xué)能夠在幼兒教師的教學(xué)中起到很大的輔助作用。在促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力、語(yǔ)言發(fā)展等很多方面的發(fā)展都具有非常重要的作用。所以，幼兒教師在進(jìn)行游戲化語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，不但需要注重迎合幼兒的興趣，更重要的是教育這一功能的實(shí)現(xiàn)。例如，在指導(dǎo)大班幼兒開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒玩一個(gè)“看動(dòng)作、說(shuō)詞語(yǔ)”的游戲，游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，就是幼兒根據(jù)教師所模仿的動(dòng)作進(jìn)行連詞應(yīng)答。比如，教師做了一個(gè)“抱”的動(dòng)作，幼兒就可以說(shuō)：“抱，抱娃娃！”教師接著說(shuō)：“抱，抱西瓜！”幼兒繼續(xù)說(shuō)：“抱，抱寶寶！”教師：“抱，抱被子……”教師說(shuō)出的詞語(yǔ)多，還是幼兒說(shuō)出的詞語(yǔ)多。并且還可以對(duì)游戲方式進(jìn)行調(diào)整，即幼兒進(jìn)行動(dòng)作模仿，教師進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。借助語(yǔ)言游戲活動(dòng)的趣味性來(lái)激發(fā)幼兒的參與熱情，并能夠在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“看動(dòng)作”“說(shuō)動(dòng)詞“的思考與語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中，很好地鍛煉幼兒的思維發(fā)散性，使其不僅能夠從中獲得語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉，還能夠獲得語(yǔ)言思維的形成與發(fā)展。

（2）通過(guò)讓幼兒親身體驗(yàn)的形式進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是能夠創(chuàng)造一個(gè)能使他們得到積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境?！崩纾趯W(xué)習(xí)幼兒園《丑小鴨》這一節(jié)課程時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一下這篇故事中涉及到的角色服裝，讓幼兒穿上服裝進(jìn)行分角色扮演，盡量讓每個(gè)幼兒都能參與進(jìn)來(lái)，增進(jìn)幼兒之間的感情。通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感知角色的感情，了解故事情節(jié)和發(fā)展順序，激發(fā)幼兒的表演熱情，這樣不僅會(huì)提高幼兒的上課興趣，還會(huì)增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人交談的能力。采用這樣的授課方式一定會(huì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加吸引幼兒的興趣，更會(huì)大大加強(qiáng)每節(jié)課的效率，幼兒也會(huì)真正感受到自己學(xué)到了知識(shí)，家長(zhǎng)會(huì)以他們?yōu)樽院溃瑥亩變旱淖孕判囊矔?huì)逐漸增強(qiáng)。

（3）設(shè)計(jì)貼近幼兒生活、符合兒童發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)

語(yǔ)言教育互動(dòng)要堅(jiān)持多途徑與趣味性的原則。因此，幼兒教師要堅(jiān)持幼兒本位的教學(xué)思想，要選擇既貼近幼兒的生活，又對(duì)幼兒具有教育和啟發(fā)意義的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)選擇的內(nèi)容要具備一定的趣味性。比如，教師可以選擇寓言故事、童話故事、繪本讀物，在故事選擇上要盡可能貼近中國(guó)的文化背景。教師通過(guò)有效的提問(wèn)，可以提升幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。教師要采用啟發(fā)式提問(wèn)的方式，激發(fā)幼兒的能動(dòng)性，提高幼兒語(yǔ)言元素的“存量”，拓展幼兒的發(fā)散性思維，刺激幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望，并為幼兒創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。

（4）注重同家長(zhǎng)的有效聯(lián)動(dòng)，家園合作共育

家庭教育是幼兒的第二課堂，幼兒園應(yīng)當(dāng)就幼兒的語(yǔ)言教育同幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行積極溝通，以便實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的有效聯(lián)動(dòng)，這樣一來(lái)，幼兒在家庭中也能接觸和感知到良好的語(yǔ)言環(huán)境，這對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的提高有著顯著意義。幼兒家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建家庭優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言環(huán)境，以確保幼兒在家庭教育過(guò)程中可以獲得語(yǔ)言能力養(yǎng)成的契機(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒的語(yǔ)言教育活動(dòng)貫穿幼兒學(xué)習(xí)的方方面面，為了實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，教師要抓住幼兒語(yǔ)言教育機(jī)會(huì)，授課時(shí)根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選定教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式與幼兒生活的環(huán)境、經(jīng)歷及知識(shí)水平相匹配。興趣是最好的老師，教師要堅(jiān)持豐富和創(chuàng)新語(yǔ)言教學(xué)模式，提高幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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