雙高背景下高職院校三教改革的內(nèi)涵與路徑研究

方婧杰

摘要：根據(jù)國(guó)家雙高計(jì)劃對(duì)高等職業(yè)院校的改革方案，實(shí)施教師、教材以及教法作為改革的主要方向，促進(jìn)高等職業(yè)院校的產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校育人育才的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)三教改革，針對(duì)院校存在的不足之處，制定針對(duì)性的改革策略。

關(guān)鍵詞：雙高;三教改革;內(nèi)涵與路徑

一、高等職業(yè)院校三教改革的背景

目前就高等職業(yè)院校在辦學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)狀來(lái)看，還存在幾個(gè)提升點(diǎn)，導(dǎo)致高職院校教育教學(xué)改革無(wú)法深入開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量的提升也不夠明顯。首先，院校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的不夠，經(jīng)費(fèi)投入是開(kāi)展教育教學(xué)工作、完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備的重要經(jīng)濟(jì)支撐，但目前有很多的高等職業(yè)院校存在教學(xué)板塊的經(jīng)費(fèi)投入不夠的現(xiàn)象。其次，對(duì)教學(xué)改革的重視不夠，主要體現(xiàn)在高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)改革的重視程度不夠，就目前而言大部分高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)三教改革的重視程度不夠。第三學(xué)生在學(xué)習(xí)上的精力投入不夠，教學(xué)內(nèi)容的更新不及時(shí)，教師教學(xué)方法的采用上存在慣性，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這些情況在目前的高職院校中的普遍存在，應(yīng)當(dāng)即刻開(kāi)展教師、教材以及教法的三教改革，針對(duì)目前存在的問(wèn)題實(shí)施理性的策略，有效提高高等職業(yè)院校的教學(xué)水平

（一）落實(shí)高等職業(yè)院校的根本要求

強(qiáng)化三教改革的內(nèi)涵，確立符合教育發(fā)展的目標(biāo)，以促進(jìn)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)學(xué)校雙贏，推動(dòng)高職院校的發(fā)展，進(jìn)一步提升我國(guó)高等職業(yè)院校教育的水準(zhǔn)。其次，進(jìn)一步深化三教改革的內(nèi)涵，院校在培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型技能型人才的道路上已經(jīng)取得了較大的成就。當(dāng)前高職院校也是我國(guó)重要的教育輸出人才的途徑之一。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速不斷發(fā)展，還是會(huì)存在高等職業(yè)院校人才與社會(huì)需求人才的不對(duì)等之處，例如高等職業(yè)院校過(guò)于注重對(duì)硬件設(shè)施的投入，而輕視了教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，導(dǎo)致高等職業(yè)院校在基礎(chǔ)建設(shè)上存在不足。

二、雙高背景下三教改革的內(nèi)涵

（一）三教改革需明確重點(diǎn)和根本

所謂高等職業(yè)院校的三教改革指的是教師教法以及教材，這三方面是在開(kāi)展改革的最為重要的三個(gè)方面，教師作為教學(xué)工作的主要執(zhí)行者，也是宏觀的教學(xué)教育發(fā)展方向以及微觀的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的最終落實(shí)者，因此教師對(duì)于高等職業(yè)院校改革發(fā)展尤為重要，所謂教書(shū)育人，只有提高了整個(gè)院校的教師團(tuán)隊(duì)的能力，才能夠最終踐行三教改革，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升，培育出更多綜合型人才。因此，明確三教改革的核心內(nèi)涵，是對(duì)教師職業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)。打造一支實(shí)力超群的教師團(tuán)隊(duì)，這是職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。?dāng)前我國(guó)高等職業(yè)院校發(fā)展，大多都受制于職業(yè)教育師資水平的建設(shè)有待提高，很多教師都是理論知識(shí)豐富的實(shí)踐能力較差，在技能上面無(wú)法正確的指導(dǎo)學(xué)生，甚至很多教師都是從學(xué)校畢業(yè)之后就直接進(jìn)入了職業(yè)教育院校工作，缺乏社會(huì)閱歷以及真正的工作經(jīng)驗(yàn)，歸根到底是大部分的職業(yè)院校都缺乏一只高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍。對(duì)于雙師型隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題，很多院校都會(huì)存在一定的困難，畢竟對(duì)教師的要求較高，要求教師能夠有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和相對(duì)豐富的理論知識(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供更多專業(yè)化的學(xué)習(xí)，并與企業(yè)產(chǎn)生更多的合作，讓他們能夠在學(xué)校接受相對(duì)完整的技能培訓(xùn)。把自身學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合。并與教師的職業(yè)績(jī)效掛鉤，要求教師做到積極參與，并努力達(dá)成考核的要求，如此來(lái)提高教師的技能水平，逐步建立雙師型的教師隊(duì)伍。雙高計(jì)劃的落實(shí)，也是國(guó)家給予了高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的支持，并針對(duì)打造雙師型的教師隊(duì)伍制定的各種有效的方法與策略，為高等職業(yè)學(xué)校的教師改革提供了較大的幫助。

（二）三教改革注重對(duì)于教材內(nèi)容的改革

教材是教育教學(xué)工作開(kāi)展的主要內(nèi)容，教材也決定了學(xué)生在學(xué)校能夠?qū)W習(xí)到哪些方面的知識(shí)，能夠掌握哪些職業(yè)技，對(duì)職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)教師的教學(xué)與對(duì)教育水平得到了極大的提高之后，再配合科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)合理，且緊跟時(shí)代發(fā)展的教材就顯得格外重要。當(dāng)前主要院校的教材普遍存在落后，與時(shí)代脫節(jié)，教材內(nèi)容更新不及時(shí)等過(guò)多問(wèn)題，尤其是在信息化時(shí)代的到來(lái)之后，教材的內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)線上線下一體化的教學(xué)。對(duì)此，國(guó)家的雙高計(jì)劃也給出了一定的意見(jiàn)。首先，在高等職業(yè)院校教材改革的方面，可以通過(guò)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的有效合作，加入企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際案例以及生產(chǎn)流程，共同編寫(xiě)教材。

（三）改革的教法改革內(nèi)涵

在解決了教材內(nèi)容的革新與升級(jí)和師資隊(duì)伍的打造與培養(yǎng)之后，落實(shí)到學(xué)生身上還需要豐富的實(shí)操性較強(qiáng)的，且效果明顯的教學(xué)方法。教學(xué)方法的改革也是三教改革的重要組成部分，“怎么教”是培訓(xùn)及教育的最終落實(shí)點(diǎn)。為了保證學(xué)生能夠吸收到知識(shí)，并學(xué)習(xí)并融會(huì)貫通，這需要著手于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法以及教學(xué)手段的改革，豐富教育教學(xué)的活動(dòng)與資源，并提出更高的挑戰(zhàn)。在雙高計(jì)劃的背景下，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)落實(shí)以學(xué)生為主體的改革教育理念。在過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)當(dāng)以人才的培養(yǎng)為主。首先，教法應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，進(jìn)行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)換和調(diào)整。

三、雙高背景下三教改革的路徑

（一）采取有效措施組建理論和實(shí)踐技能的“雙師型”隊(duì)伍

首先，作為職業(yè)院校的教師需要明確教育過(guò)程中所需要的道德素質(zhì)與技能。加強(qiáng)學(xué)校教師的專業(yè)能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)校的道德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，做到教師有過(guò)硬的職業(yè)操守、職業(yè)道德以及學(xué)術(shù)能力，首先需要有效的實(shí)施教師職業(yè)道德考核標(biāo)準(zhǔn)，從多個(gè)方面考核教師的職業(yè)操守是否能夠做好教書(shū)育人的工作。為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，全心全意的奉獻(xiàn)，在教育的崗位上真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為己任為社會(huì)培育更多的人才。其次，還要注重教師專業(yè)能力以及技能的雙向發(fā)展，大部分教師是學(xué)校畢業(yè)之后，進(jìn)入到高等職業(yè)院校教書(shū)育人，自身的技能以及實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)較少，從而導(dǎo)致很多高等職業(yè)院校存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。因此教師隊(duì)伍的建設(shè)，在未來(lái)需要從學(xué)術(shù)建設(shè)以及技能建設(shè)兩個(gè)方面去進(jìn)行拓寬人才的引進(jìn)機(jī)制，到企業(yè)中讓具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作者引進(jìn)到職業(yè)院校客座教師，實(shí)現(xiàn)高技術(shù)人才的引進(jìn)工作。學(xué)校的教師也可以與企業(yè)合作，參與到企業(yè)的生產(chǎn)，積極的鍛煉自身的技能，實(shí)現(xiàn)人才的多種提高和培養(yǎng)途徑，從而優(yōu)化高等職業(yè)院校老師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，具有擁有學(xué)術(shù)型人才也擁有技能性人才。

（二）打造有鮮明特色的高等職業(yè)院校綜合教材

首先可以與企業(yè)展開(kāi)良好合作，讓企業(yè)先進(jìn)的工藝流程以及有代表性的案例寫(xiě)入職院校的教材中，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，保證在實(shí)施的過(guò)程中，隨時(shí)隨地到更新教材的案例以及內(nèi)容，可以邀請(qǐng)企業(yè)的高素質(zhì)技能型人才加入到編寫(xiě)的團(tuán)隊(duì)中，深入了解當(dāng)前企業(yè)對(duì)剛需型人才的需求以及充分掌握企業(yè)所需要的實(shí)操技能，將企業(yè)規(guī)范以及新的技術(shù)、工藝都能夠編入教材教學(xué)內(nèi)容中。其次，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣，為教學(xué)帶來(lái)更多的資源以及更多教學(xué)的可能性，因此教育教學(xué)工作的發(fā)展也應(yīng)當(dāng)與時(shí)代接軌，實(shí)現(xiàn)信息化的發(fā)展，利用信息化技術(shù)，建立線上線下的立體化綜合平臺(tái)，并為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源配套，除了實(shí)體的教材內(nèi)容，還可以配套開(kāi)發(fā)立體化的教材，例如建立動(dòng)態(tài)化、數(shù)字化的教學(xué)資源平臺(tái)，讓很多的資源可以供學(xué)生隨時(shí)瀏覽，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及學(xué)校建立的資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)現(xiàn)教育方法的良好改革

教育教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)與時(shí)代的發(fā)展相契合，突出教育教學(xué)方法的創(chuàng)新性、實(shí)踐性以及實(shí)用性，例如高等職業(yè)院?？梢园凑掌髽I(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校建立教學(xué)實(shí)施平臺(tái)，讓學(xué)生能夠感受到未來(lái)工作的環(huán)境與場(chǎng)所，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)校實(shí)踐作業(yè)中。所謂在做中學(xué)、在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)、在研究中學(xué)習(xí)、在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。在工作的過(guò)程中，有意識(shí)的將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與技能充分融合解決，在實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的相關(guān)問(wèn)題，由此來(lái)提高他們的綜合能力。不拘泥于課堂形式，打造線上線下立體化的教育教學(xué)方式，建立多種教學(xué)平臺(tái)，慕課、微課等方式打破傳統(tǒng)課堂空間上的局限性，讓學(xué)生隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)他們的自學(xué)能力以及獨(dú)立思考能力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在國(guó)家的雙高計(jì)劃背景之下，展開(kāi)高等職業(yè)院校的三教改革是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，也是職業(yè)教育可持續(xù)化發(fā)展的主要方向和主要?jiǎng)恿Γ虼烁叩嚷殬I(yè)院校應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)代的風(fēng)帆，充分解讀三教改革的內(nèi)涵以及意義，并著眼于當(dāng)下存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀展開(kāi)多種的改革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師、教材、教學(xué)等多個(gè)方面的突破性升級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

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注：長(zhǎng)沙市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目研究成果 項(xiàng)目編號(hào)：2021csskktzc11

“雙高計(jì)劃”背景下長(zhǎng)沙高職院校“三教”改革實(shí)踐路徑研究