優(yōu)化課堂教學(xué) 提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量

覃水利

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，普遍存在以下問題，第一，教學(xué)方法單一，目前許多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的積極性并不高。這種情況出現(xiàn)的主要原因就是，教師并沒有認(rèn)識到教學(xué)創(chuàng)新的重要性，采用灌輸式的教學(xué)方法，已經(jīng)不能對學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)，自然也不適合應(yīng)用在當(dāng)今的教學(xué)課堂中，時(shí)間長了，學(xué)生會對課堂失去興趣，甚至還會產(chǎn)生排斥感。第二，學(xué)生在課堂中的主體性不高，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中依舊處于被動(dòng)地位，教師是課堂主體，這種方式會嚴(yán)重影響學(xué)生在課堂中的積極性，影響最終的學(xué)習(xí)效率。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是，教師并沒有將學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來，學(xué)生自然無法提升學(xué)習(xí)積極性。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)效率方法

1多管齊下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）巧用情景創(chuàng)設(shè)，把生活融入數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，也必將運(yùn)用于生活，生活中有很多常見數(shù)學(xué)小知識，因此，可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主解決生活中的實(shí)際問題。教師在教學(xué)中，要善于從學(xué)生的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)生了解和熟悉的生活問題，比如：商場購物、動(dòng)物分類、影視動(dòng)畫等孩子們感興趣的事物創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的知識情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成份，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣。

（2）引入游戲教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

除了有趣新鮮的事物之外，小學(xué)生最感興趣的就是游戲了，沒有什么比游戲更讓孩子們開心和專注的了。教師可以精心設(shè)計(jì)課堂游戲，把數(shù)學(xué)知識融入游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多種數(shù)字運(yùn)算游戲、圖形甄別游戲等。

例如，在學(xué)習(xí)圓、方的形狀時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行找玩具的游戲，教師說出形狀是什么，然后由學(xué)生在玩具中找出對應(yīng)的形狀。學(xué)生在找東西的過程中，能夠在腦中一遍一遍重復(fù)回憶形狀的樣子，從而達(dá)到教學(xué)的目的;其次，還可以在游戲中設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，表現(xiàn)好的學(xué)生可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生參與的積極性會更高，也會更有成就感。

2優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率

課堂時(shí)間的利用尤為關(guān)鍵，教師要完全把握課堂四十五分鐘的使用規(guī)律。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師的講解和學(xué)生的接受要在同一頻道，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。

在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步獲取教師傳授的知識后，應(yīng)及時(shí)展開動(dòng)手聯(lián)系和思考，以便鞏固知識的記憶，從而加強(qiáng)理解，教師及時(shí)捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”，這樣學(xué)生們對某一概念的理解，就會有一個(gè)從感性到理性的質(zhì)變過程，從而使知識領(lǐng)會加深。此外，教師還需注意課堂知識重難點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，通過有效的引導(dǎo)讓學(xué)生找到關(guān)鍵點(diǎn)，并分析討論得出結(jié)論，從而加深對重難點(diǎn)的理解。只有有效把握課堂的四十五分鐘，提高時(shí)間利用率，才能有效優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而提高課堂教學(xué)效率。

3注重人文關(guān)懷，做孩子們的朋友

小學(xué)階段的學(xué)生由于不同的家庭成長環(huán)境和自身經(jīng)歷以及不同的性格，致使他們都有著獨(dú)特的特點(diǎn)，例如有的學(xué)生比較膽怯、害羞，有的學(xué)生粗心毛躁，還有的學(xué)生內(nèi)向寡言。這樣就會加深學(xué)生與教師之間的隔閡，甚至有的學(xué)生害怕老師，不敢提問、不敢放開心思回答問題，這樣的情況嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，挖掘和發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心想法，從學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)心學(xué)生的狀況，增強(qiáng)情感交流，努力成為學(xué)生的朋友。例如：開展課堂知識討論會，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，其中針對個(gè)別內(nèi)向或膽怯的學(xué)生實(shí)施重點(diǎn)關(guān)懷，仔細(xì)傾聽他們的想法，針對他們的問題給予耐心的回復(fù)和幫助，對他們的回答給予點(diǎn)評、肯定和掌聲，并組織全班同學(xué)給他們鼓掌，使他們得到一定的成就感，從而打開他們內(nèi)心的窗戶，融入集體的懷抱。

4創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)的評價(jià)體系，增強(qiáng)教學(xué)評價(jià)實(shí)效性

教師的評價(jià)在學(xué)生心中有著重要的意義。教師和學(xué)生的認(rèn)可，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極心。因此，要?jiǎng)?chuàng)建系統(tǒng)的評價(jià)體系，包括教師對學(xué)生討論學(xué)習(xí)的評價(jià)、教師對學(xué)生獨(dú)立思考和作業(yè)完成的評價(jià)、學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)以及學(xué)生對教師課堂教學(xué)和習(xí)題講解的反饋?？偠灾惶紫到y(tǒng)有效的評價(jià)機(jī)制，可以在鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有助于他們的學(xué)習(xí)和成長，打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注意完善和創(chuàng)新自身的教學(xué)方式方法，靈活開展教學(xué)活動(dòng)，增加數(shù)學(xué)課堂的多元化和趣味性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。