試分析中小學(xué)體育銜接存在的問題及解決措施

翁國璋

摘要：近年來，隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入和進(jìn)行，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式逐漸向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變主要是由于社會形勢的改變，由于社會的不斷進(jìn)步導(dǎo)致我國現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要一大批綜合素質(zhì)能力高的人才，而培養(yǎng)這樣一批人，才是一個巨大的教育工程體系。體育在教育中受到了社會各界的關(guān)注，而我國更是把體育成績計入中考總成績，這就意味著中學(xué)體育教學(xué)的重要性。在重視中學(xué)體育教學(xué)的同時，還應(yīng)當(dāng)重視中小體育教學(xué)的銜接。目前，我國大部分小學(xué)學(xué)校忽視了體育教學(xué)的重要性，更加忽視了中小體育銜接的重要性，由此導(dǎo)致了在教學(xué)中學(xué)生對體育教學(xué)的不夠重視。本文首先分析了中小學(xué)體育銜接存在的問題，然后根據(jù)這些問題提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育銜接;問題;措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國素質(zhì)教育的教學(xué)理念提出，要求在教育教學(xué)過程中，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的個性發(fā)展和身心健康的發(fā)展。為了貫徹落實《中共中央關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動，我國將體育成績作為中考成績的重要參考部分之一，由此可見，中學(xué)體育教學(xué)的重要性。然而，中小學(xué)體育教學(xué)的差異，要求中學(xué)體育教師必須做好中小學(xué)體育的教學(xué)銜接，中小學(xué)無論是在教育目標(biāo)和教育方法上都有極大的差別，然而又在本質(zhì)上具有一定的聯(lián)系。因此，這種有效銜接對于學(xué)生的體育教學(xué)有很大的作用。在中學(xué)體育教學(xué)的過程中，注重中小體育的銜接，才能保證中學(xué)體育教學(xué)的連貫性，促進(jìn)教學(xué)成果的進(jìn)一步提升。

一、中小學(xué)體育銜接存在的問題

1.缺乏正確的教學(xué)觀念。

正確的教學(xué)觀念是體育教學(xué)工作中的根本依據(jù)，缺乏正確的教學(xué)觀念，中小學(xué)體育教學(xué)工作將會偏離素質(zhì)教育教學(xué)的要求標(biāo)準(zhǔn)。首先從學(xué)校和教師來講，由于缺乏正確的教育教學(xué)觀念，中小學(xué)體育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程安排以及課堂教學(xué)方式等方面，都未能制定合理的教學(xué)理念和教學(xué)方法，也達(dá)不到素質(zhì)教育對中小學(xué)體育教學(xué)提出的要求;其次從學(xué)生自身來講，小學(xué)生和中學(xué)生都沒有養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，只把體育課當(dāng)做休息時間和消遣時間，因此在思想上也沒有重視體育課堂的學(xué)習(xí)，更加沒有重視銜接好中小學(xué)的體育教學(xué)。 ? 2.體育教師的素質(zhì)差、教學(xué)水平低

目前，有許多小學(xué)的體育教師都不是專業(yè)的體育專業(yè)或者師范院校畢業(yè)的，在農(nóng)村的這種現(xiàn)象則更加嚴(yán)重，有的學(xué)校會通過讓其他科目的教師來進(jìn)行臨時代替，由于其他科目的教師對體育知識并不是很了解，不能夠?qū)πW(xué)生在體育方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)，致使小學(xué)生的體育意識不強(qiáng)，身體得不到鍛煉，因此，導(dǎo)致體育教學(xué)的水平偏低，有的學(xué)校教師對體育課不重視，讓小學(xué)生在課上自由活動，認(rèn)為只要在課堂上小學(xué)生只要不出現(xiàn)事故就行，以至于不思上進(jìn)，教學(xué)觀念落后，對小學(xué)生的成長是極為不利的。

3.學(xué)生對體育不重視

應(yīng)試教育最大的弊端就是讓家長和教師更多的只注重文化課成績，因此，家長和教師認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該把主要精力投入到文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，至于體育能否達(dá)標(biāo)則并不是很關(guān)心，因此，就導(dǎo)致了有許多小學(xué)生對體育課不重視，并不能真正的投入到體育教學(xué)中，與此同時，再加上有些教師意識不強(qiáng)，每年的體質(zhì)健康檢測和教學(xué)只是應(yīng)付了事，并不會真正的對學(xué)生進(jìn)行一些有目的的體育教學(xué)，所以，就導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)也失去了興趣，表現(xiàn)的越來越不重視了。

二、中小學(xué)體育銜接問題的解決措施 1.提高教學(xué)水平

隨著健康在人們心中的日益加重，小學(xué)體育教師應(yīng)該把“健康第一”的思想逐步滲透到對小學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，提高小學(xué)生對體育鍛煉的興趣，通過制定可行的教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生能夠找到適合自己的鍛煉犯法和樂趣，從而能夠達(dá)到強(qiáng)身健體和娛樂身心的目的。與此同時，小學(xué)教師還應(yīng)該努力完善自己的教學(xué)水平，加深對體育知識方面的延伸，完善自己的綜合實力，只有這樣才能讓小學(xué)生更加的積極參與到體育活動中。

2.增加學(xué)生對體育的興趣

小學(xué)生除了要學(xué)好文化課之外，還應(yīng)該要保證體育成績能夠達(dá)標(biāo)，一改之前家長和學(xué)校只注重文化成績的常態(tài)，讓體育真正的走入小學(xué)生的日常活動中，此外，再加上小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，因此，在日常的教學(xué)中，體育教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實際情況制定與之有效的教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生能夠增加對體育的興趣，例如在進(jìn)行課堂教學(xué)前，利用小學(xué)生比較喜歡的“石頭剪刀布”游戲來進(jìn)行分組，讓學(xué)生在一開始就對課堂建立起興趣。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的重點，貫穿整個教學(xué)過程，合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并且能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容的制定和優(yōu)化，除了要嚴(yán)格按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定以外，還要結(jié)合學(xué)生的實際情況，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的身體素質(zhì)相符合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中循序漸進(jìn)，逐漸提升自身的身體素質(zhì)，接受更高強(qiáng)度的訓(xùn)練和教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的運動能力和身體素質(zhì)。

4.明確課堂紀(jì)律。

中小學(xué)體育需要從小培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的意識和習(xí)慣。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師就應(yīng)當(dāng)隨著課堂的進(jìn)展，提出更多更嚴(yán)格的課堂要求，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)紀(jì)律性的課堂要求，從而減少學(xué)生抵觸情緒，由此在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)過程中學(xué)生能更好地適應(yīng)中學(xué)嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，這樣的方法可以讓學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)之前，做好充分的心理準(zhǔn)備。通過小學(xué)教師和初中教師的共同努力，在中小學(xué)體育課堂的銜接上，加入課堂紀(jì)律方面的內(nèi)容，從而優(yōu)化中學(xué)體育課堂紀(jì)律，更好的參與到教學(xué)活動中。

結(jié)束語

通過上文的分析可知，在體育教學(xué)過程中，中小學(xué)體育教學(xué)的銜接存在著很大的問題，因此在具體的教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的身心和成長需求為教學(xué)目的，制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方式，提高中小學(xué)體育教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生對于體育運動的興趣，并做好中小學(xué)體育教學(xué)的銜接，保持體育教學(xué)的連貫性，從而提升學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育。

參考文獻(xiàn)

[1]李楊，熊威.淺析中小學(xué)體育課程的銜接性[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（21）：127-128.

[2]梁立啟.基于學(xué)段銜接的中小學(xué)體育課程內(nèi)容優(yōu)化措施[J].體育教學(xué)，2017，37（05）：29-31.

[3]羅偉浩.中小學(xué)體育教學(xué)銜接在課改中面臨的問題與對策[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（09）：216-217.